初中生物實驗的有效教學策略研究

馮志杰

摘要：本文從初中生物實驗的重要性，結合實驗教學在初中生物教學中的意義，對初中生物實驗有效教學的策略進行了研究。

關鍵詞：初中；生物實驗；有效教學；策略研究

生物是自然科學類課程，生物學的發展也是通過不斷的實驗來發現與驗證的，實驗是生物教學的重要組成部分，也是一種探究的過程，初中生物如果沒有實驗，那教出來的學生也只能應付考試， 不能得到長足的發展。相反，如果我們實施了有效的生物實驗教學，則會使課堂更加有趣，更加生動。但現階段，由于我國教育水平層次不齊，很多地區的生物實驗設施都不健全，對于生物實驗也不夠重視，依然停留在應付考試的水平上，使得生物實驗的有效性得不到充分發揮。本文從初中生物實驗的重要性，結合實驗教學在初中生物教學中的意義，對初中生物實驗有效教學的策略進行了研究。

一、認識初中生物實驗的重要性

生物實驗是為了讓學生更具體，更形象地看到生物體的結構、層次、特征、變化，從而更好地了解生命活動的規律，使學生學到他們曾經未曾了解的生物知識。同時生物實驗也能培養學生觀察思考，動手，以及分析總結的能力。我們的素質教育強調，引導學生進行探究性學習，改變他們曾經的學習方式， 提高他們的學習積極性，從而形成終生受益的學習方法。但由于我國長期的應試影響，很多科目的學習都停留在課本上與考試上，學生得不到全面的提高，對此我們要全面落實素質教育的宗旨，提高學生動手、動腦等能力。在生物教學中，要重視生物實驗教學，認識到生物實驗的重要性。生物實驗是培養學生科學探究能力，提高自學能力的必要途徑。老師在教學中是引導者也是組織者，要調動自己的主觀能動性，克服各種困難，組織學生進行生物實驗，特別是對設備落后、條件有限的學校，更要積極協調，創設學生實驗的條件，不能以此為理由推脫實驗。

二、實驗教學在初中生物教學中的意義

1、實驗有助于提高學生學習生物的興趣。實驗教學的開展可以利用學生的好奇心，激發學生濃厚的學習興趣，使其主觀能動性得到激發，自己主動地探索實驗的奧秘。實驗教學會將書本中的知識實實在在地呈現在學生面前，學生看到了實驗的真實性，也就能夠了解書本知識的由來，這對于幫助學生有效掌握書本的概念、知識體系都有重大作用。

2、實驗有助于學生養成良好的實驗操作習慣。在實驗中，學生需要親手進行實驗操作，這對學生的動手能力有一定要求，且需要學生主動思考實驗操作的步驟是否正確。學生在實驗中養成的實驗操作習慣及實驗態度對于學生未來的發展都是很重要的。譬如，如果沒有開設實驗課程，學生在今后的學習中需要做實驗的時候，就不會仔細查閱實驗儀器的使用方法及維護方法，用的時候也不懂得愛護，就算弄壞了也不承認，有的學生甚至連做完實驗需要清潔操作臺都不知道，可見在初中生物教學中實驗教學是非常重要的，有助于學生養成良好的實驗操作習慣，這對于素質教育是有積極意義的。

3、實驗有助于培養學生總結與分析的能力。實驗教學有助于培養學生總結和分析的能力，學生在做實驗之前需要熟悉實驗設計，考慮實驗設計是否合理，實驗過程中需要注意些什么。在做完實驗之后還需要對實驗的結果進行探討，結果是否合理，不合理之處是什么原因導致的，操作過程中出現了什么問題，哪一步做得不好等等。實驗可以讓學生主動思考自己的實驗做得好壞、成功與否，無形之中學生的總結和分析能力就自然而然地得到了提高。

三、初中生物實驗有效教學策略

1、認真準備實驗課。生物實驗的有效性不是簡單的實施就會收到效果，教師在實驗之前必須要做好備課準備。驗課本來就是開放性課堂，學生也比較積極，對于實驗器材的維護要格外小心課前教師要有所準備。實驗室守則和實驗規則是開展好生物實驗課的基本準則，為了能夠收獲良好地生物實驗效果，必須要學生遵守實驗室守則和實驗規則。同時對于實驗的內容，教師也要做好備課，對于實驗的目的、實驗過程中的注意事項都要給學生做好解析，這樣才能保證實驗的正常進行與實驗后數據的有效性。

2、加強學生實驗前的知識儲備，提高實驗效率。做什么事情之前都要做好充分準備，才能夠幫助我們實現目標。教學也是如此，如果學生的知識儲備極其豐富，做起實驗來自然會得心應手，而且還能降低對實驗儀器的損害。譬如老師在教學中，可著重實驗基礎知識的講解，讓學生進行實驗相關知識的查閱，擴大學生的實驗知識面，讓學生對實驗過程中可能出現的問題進行預估，并思考解決辦法等等。這樣一番準備下來，學生對于實驗就不會有任何恐懼或是害怕的心理，操作起來目的也比較明確，效率自然就會提高。

3、營造活躍的課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣 。興趣是最好的老師，那自然提高學生的學習興趣是提高教學效率的第一步。有效地開展實驗教學，老師需要將課本知識生動形象化，加強語言的幽默藝術，營造出一種活躍的課堂氣氛，吸引學生的注意力，讓學生跟著老師一起主動思考，有效地激發學生的學習興趣，產生一種極強的求知欲。這樣在課堂教學中就有了很好的鋪墊，學生極度想探索生物中的真相與奧秘，下一步開展實驗教學的時候自然就會事半功倍。學生操作起來很愉快，且操作步驟都很熟悉，能夠有效地提高教學效率。

4、注重學生實驗報告的完成，培養學生分析和總結的能力。如果學生做實驗只是動手操作的話，起不到培養能力的作用，還需要讓學生總結、反思自己所學，老師需要注重學生實驗報告的完成，必須讓學生獨立完成，還要鼓勵學生多思多想，讓學生知道實驗報告的意義所在，實驗沒有對錯，只需要分析出實驗結果出現問題的原因所在，讓學生形成一種科學的實驗態度和端正的實驗心態，這樣學生在進行實驗報告的完成時就會比較端正，不會過多地關注自己的實驗結果的正確性，這對學生總結和分析能力的提高也有很大的幫助。

四、結語

生物實驗是開放課堂的第一步，也是素質教育重要的一步，教師必須要用謹慎、嚴謹、全面的態度來帶領學生邁好這一步，為素質教育的深入開展打下堅實的基礎。

參考文獻

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[2] 陳德名.初中生物實驗教學中學生創新能力的培養[J].中學生物學，2008（11）.