河南省普通高校本科專業(yè)建設(shè)的思考
——基于河南省2012—2016年本科專業(yè)增長(zhǎng)的分析

衛(wèi)世乾

(許昌學(xué)院 學(xué)報(bào)編輯部，河南 許昌 461000)

河南省普通高校本科專業(yè)建設(shè)的思考
——基于河南省2012—2016年本科專業(yè)增長(zhǎng)的分析

衛(wèi)世乾

(許昌學(xué)院 學(xué)報(bào)編輯部，河南 許昌 461000)

2012—2016年，河南省普通高校本科專業(yè)的增長(zhǎng)速度較快，具有專業(yè)種類、學(xué)科門(mén)類及學(xué)校歸屬相對(duì)集中的特點(diǎn)，新增專業(yè)不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，存在盲目增設(shè)、重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重、建設(shè)任務(wù)重等問(wèn)題。政府應(yīng)逐步落實(shí)高校專業(yè)設(shè)置的自主權(quán)，發(fā)揮宏觀調(diào)控功能；高校應(yīng)合理定位，錯(cuò)位發(fā)展，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。

河南省；普通高校；本科專業(yè)；發(fā)展

目前正在實(shí)施的高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，把專業(yè)設(shè)置、布局調(diào)整與專業(yè)認(rèn)證確定為重要的建設(shè)內(nèi)容，要求從國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展以及對(duì)人才的實(shí)際需求出發(fā)設(shè)置、調(diào)整專業(yè)。[1]河南省普通高校存在本科專業(yè)盲目重復(fù)設(shè)置，專業(yè)布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)不能完全適應(yīng)河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等問(wèn)題，[2]已經(jīng)嚴(yán)重影響了河南省普通高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。為了進(jìn)一步引導(dǎo)河南省高校調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)高等教育的內(nèi)涵發(fā)展，根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012)》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》(教高[2012]9號(hào))，本文以河南省普通高校2012—2016年以來(lái)教育部新增和撤銷的本科專業(yè)[3-7]為研究對(duì)象，進(jìn)行分析論證，以期為河南省普通高校本科專業(yè)的優(yōu)化與發(fā)展提供幫助。

一、河南省普通高校本科專業(yè)增長(zhǎng)的特點(diǎn)分析

(一)本科專業(yè)增長(zhǎng)速度較快

2012—2016年間，河南省普通高等學(xué)校(含民辦和職業(yè)院校)共新增本科專業(yè)116個(gè)，撤銷17個(gè)，調(diào)整專業(yè)按新增專業(yè)處理(下同)。其中2012年新增本科專業(yè)1個(gè)，撤銷8個(gè)；2013年新增6個(gè)；2014年新增99個(gè)，撤銷4個(gè)；2015年新增2個(gè)；2016年新增14個(gè)，撤銷5個(gè)。5年來(lái)，每年都有新增專業(yè)，并且新增本科專業(yè)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)撤銷專業(yè)。河南省普通高校的本科專業(yè)數(shù)量總體上呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，而民辦高校撤銷專業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)新增專業(yè)。

(二)優(yōu)化的本科專業(yè)種類相對(duì)集中

河南省普通高等學(xué)校部分新增專業(yè)點(diǎn)分布比較集中，會(huì)計(jì)學(xué)、物流管理、物聯(lián)網(wǎng)工程、翻譯、機(jī)械電子工程、商務(wù)英語(yǔ)、車輛工程、新能源材料與器件、軟件工程、財(cái)務(wù)管理、商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)，共布點(diǎn)46個(gè)高校，占本科專業(yè)調(diào)整院校總數(shù)的39.7%；其他新增專業(yè)分布比較分散。對(duì)于臨床藥學(xué)、金融學(xué)、飛行技術(shù)、繪畫(huà)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、服裝和服飾設(shè)計(jì)等專業(yè)，有的高校是新增這些專業(yè)，而有的高校則是撤銷這些專業(yè)。

(三)優(yōu)化的本科專業(yè)門(mén)類分析

截至2014年底，河南省普通高校本科專業(yè)已涵蓋了2012年版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》(以下簡(jiǎn)稱《目錄》)中所有12 個(gè)學(xué)科門(mén)類，共設(shè)置 80 個(gè)專業(yè)類，覆蓋《目錄》中 92個(gè)專業(yè)類的 86.96%。[2]2012—2016年河南省普通高校新增專業(yè)均為《目錄》中的專業(yè)，其中基本專業(yè)為95個(gè)，占新增本科專業(yè)總數(shù)的81.9%，涵蓋了除哲學(xué)和醫(yī)學(xué)外的10個(gè)專業(yè)類，工學(xué)、管理學(xué)和文學(xué)居于前3位；特設(shè)專業(yè)為21個(gè)，占新增本科專業(yè)總數(shù)的18.1%，主要是工學(xué)。撤銷專業(yè)均為《目錄》中的基本專業(yè)。

從新增本科專業(yè)所屬門(mén)類來(lái)看，主要集中在工學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、農(nóng)學(xué)，共有108個(gè)，占新增總數(shù)的93.1%，其他學(xué)科新增專業(yè)點(diǎn)比較少。撤銷專業(yè)中，藝術(shù)學(xué)最多，其次是理學(xué)和工學(xué)。

(四)優(yōu)化的本科專業(yè)學(xué)校分析

為了方便研究，將河南省高等本科學(xué)校按類型主要分為傳統(tǒng)本科高校、新興本科高校和民辦高校。新興本科高校、民辦高校和傳統(tǒng)本科高校分別新增本科專業(yè)48個(gè)、37個(gè)和34個(gè)，新增專業(yè)均集中在工學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科。各類本科高校撤銷的專業(yè)數(shù)量比較少，主要集中在工學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)等學(xué)科。

從新增本科專業(yè)高校的性質(zhì)來(lái)看，主要分為綜合類大學(xué)、理工類高校、師范類高校、農(nóng)業(yè)類高校、醫(yī)藥類高校、財(cái)經(jīng)類高校和政法類高校。理工類高校新增本科專業(yè)41個(gè)，師范類高校新增31個(gè)，財(cái)經(jīng)類高校新增15個(gè)，綜合類大學(xué)新增13個(gè)，農(nóng)業(yè)類高校新增11個(gè)，主要是管理學(xué)和工學(xué)相關(guān)專業(yè)；醫(yī)藥類高校新增6個(gè)，主要是醫(yī)學(xué)、工學(xué)相關(guān)專業(yè)；政法類高校新增2個(gè)工學(xué)相關(guān)專業(yè)。綜合類大學(xué)撤銷了理學(xué)和藝術(shù)學(xué)專業(yè)；理工類高校撤銷了藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)和管理學(xué)相關(guān)專業(yè)。

河南工程學(xué)院、許昌學(xué)院、河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院、南陽(yáng)師范學(xué)院、新鄉(xiāng)學(xué)院、商丘師范學(xué)院、信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院和黃河交通學(xué)院主要新增工學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)和藝術(shù)學(xué)等相關(guān)專業(yè)；河南大學(xué)新增歷史學(xué)、理學(xué)和管理學(xué)相關(guān)專業(yè)，同時(shí)撤銷理學(xué)某些專業(yè)；鄭州華信學(xué)院新增管理學(xué)相關(guān)專業(yè)，同時(shí)撤銷經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)某些專業(yè)。

二、河南省普通高校本科專業(yè)調(diào)整中存在的問(wèn)題

(一)新增專業(yè)不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

河南省的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在調(diào)整和升級(jí)，急需一些新興學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科。河南省普通高校的本科專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)布局存在以下不足：支撐河南省支柱產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置明顯不足；戰(zhàn)略性新興專業(yè)布點(diǎn)較少，專業(yè)種類不多；培養(yǎng)從事第三產(chǎn)業(yè)尤其是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才的專業(yè)設(shè)置缺乏。[2]這些都嚴(yán)重制約了河南省的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展。近些年雖然河南省普通高校逐步新增了食品加工、新能源材料與器件、機(jī)械電子工程、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、智能電網(wǎng)信息工程、能源與動(dòng)力工程等國(guó)家急需的專業(yè)，撤銷了一些社會(huì)需求小的專業(yè)，部分程度上優(yōu)化了河南省普通高校本科專業(yè)的結(jié)構(gòu)與布局，但是新增專業(yè)多是學(xué)科基礎(chǔ)比較成熟的基本專業(yè)，有關(guān)信息技術(shù)、生物技術(shù)、新能源、新材料、節(jié)能環(huán)保、物流管理等戰(zhàn)略性新興專業(yè)的設(shè)置嚴(yán)重不足，培養(yǎng)出的人才還不能完全符合河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育發(fā)展的要求。

(二)新增專業(yè)存在盲目性

高校專業(yè)設(shè)置要綜合考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和高校自身的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)查，進(jìn)行科學(xué)論證。[2]肖紅艷認(rèn)為湖南省部分高校增設(shè)本科專業(yè)時(shí)缺乏前瞻性，存在一定的盲目性。[8]尤其是部分新興本科高校和民辦高校，為了片面追求學(xué)校的短期利益，未能客觀分析學(xué)校的專業(yè)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有充分考慮社會(huì)需求，盲目追求學(xué)科專業(yè)的小而全，甚至跨學(xué)科設(shè)置專業(yè)。河南省新增本科專業(yè)覆蓋范圍廣，出現(xiàn)師范類院校新增工學(xué)、農(nóng)學(xué)和管理學(xué)專業(yè)，理工類院校新增人文社科專業(yè)等現(xiàn)象。新增專業(yè)大多屬于工學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)，其中會(huì)計(jì)學(xué)、物流管理、工程造價(jià)等專業(yè)成為熱門(mén)專業(yè)，還有一些社會(huì)需求趨于飽和、就業(yè)率低的專業(yè)。[2]這些新增專業(yè)多為比較成熟的“短、平、快”專業(yè)，教學(xué)成本較低，而撤銷的多為辦學(xué)成本較高的藝術(shù)類專業(yè)。

(三)新增專業(yè)重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重

王婕認(rèn)為河南省普通高校專業(yè)設(shè)置重復(fù)，雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。[2]從河南省普通高校新增本科專業(yè)來(lái)看，新增本科專業(yè)涵蓋專業(yè)門(mén)類廣，主要集中在工學(xué)、管理學(xué)和文學(xué)等幾個(gè)專業(yè)門(mén)類；新增熱門(mén)專業(yè)如會(huì)計(jì)學(xué)、物流管理、工程造價(jià)等分布于多所高校，而撤銷的專業(yè)數(shù)量過(guò)少，力度不夠，導(dǎo)致普通高校的本科專業(yè)數(shù)量過(guò)度膨脹。說(shuō)明河南省高校專業(yè)設(shè)置的趨同現(xiàn)象比較嚴(yán)重，許多高校都朝著多科性、綜合性的方向發(fā)展，部分高校逐漸喪失其原有的辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

(四)新增專業(yè)的建設(shè)任務(wù)繁重

近五年河南省有85個(gè)新增本科專業(yè)，主要分布在新興本科院校或民辦高校，占新增專業(yè)總數(shù)的73.3%。新興本科院校或民辦高校的學(xué)科建設(shè)參差不齊，專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資隊(duì)伍、儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)條件等與老牌本科高校相比明顯不足，這些高校只有在辦學(xué)條件等方面不斷加以完善和提高，才有望實(shí)現(xiàn)該校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化的目標(biāo)，否則這些高校無(wú)法取得跨越式發(fā)展。[9]

三、對(duì)河南省普通高校本科專業(yè)發(fā)展的建議與對(duì)策

(一)政府應(yīng)逐步落實(shí)高校專業(yè)設(shè)置的自主權(quán)

落實(shí)高校專業(yè)設(shè)置的自主權(quán)，核心是理順政府和學(xué)校的關(guān)系，明確兩者的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)。[10]根據(jù)河南省發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合國(guó)內(nèi)外高校發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教育主管部門(mén)要順應(yīng)時(shí)代潮流，對(duì)高校專業(yè)設(shè)置的管理應(yīng)由直接管理模式向間接管理模式轉(zhuǎn)變，逐步將專業(yè)設(shè)置權(quán)下放到學(xué)校，讓各高校根據(jù)社會(huì)需求和自身辦學(xué)條件，單獨(dú)進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置、調(diào)整和改革；政府對(duì)專業(yè)設(shè)置的管理應(yīng)該由前置性審批逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楹笾眯栽u(píng)估，專業(yè)目錄的作用可由指令性轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)性。[8]教育主管部門(mén)可以適當(dāng)放開(kāi)民辦院校靈活設(shè)置本科專業(yè)的權(quán)利，亦可以在不同地區(qū)，選擇部分新建本科高校進(jìn)行試點(diǎn)，取得相應(yīng)的成功經(jīng)驗(yàn)后，在充分吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，逐步向全省推廣。

(二)政府應(yīng)發(fā)揮宏觀調(diào)控功能

專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化是一個(gè)動(dòng)態(tài)、持續(xù)不斷的自我調(diào)整過(guò)程，沒(méi)有終點(diǎn)，[11]政府應(yīng)充分發(fā)揮宏觀調(diào)控功能。

1.積極引導(dǎo)高校合理設(shè)置專業(yè)

政府部門(mén)可根據(jù)河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，積極引導(dǎo)高校發(fā)展目錄外專業(yè)以及工科引導(dǎo)性專業(yè)，積極設(shè)置和建設(shè)與河南省支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等相關(guān)的應(yīng)用型專業(yè)，大力發(fā)展應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)。

2.統(tǒng)籌規(guī)劃全省高校學(xué)科專業(yè)布局

政府要積極引導(dǎo)高校在一定條件下自行設(shè)置符合社會(huì)需要與學(xué)校發(fā)展定位的專業(yè)，[12]不再增設(shè)就業(yè)紅牌專業(yè)，對(duì)專業(yè)總數(shù)較多的院校實(shí)行專業(yè)數(shù)量控制，統(tǒng)籌規(guī)劃全省高校學(xué)科專業(yè)布局。[13]對(duì)于新增專業(yè)，高校應(yīng)充分考慮市場(chǎng)需求和專業(yè)就業(yè)前景，制定科學(xué)合理的專業(yè)規(guī)劃；對(duì)于就業(yè)率較低的特色專業(yè)，應(yīng)積極尋求專業(yè)的優(yōu)化轉(zhuǎn)型。[2]政府要大力支持和重點(diǎn)扶持具有強(qiáng)烈社會(huì)需求和良好發(fā)展勢(shì)頭的學(xué)科專業(yè)，尤其是建設(shè)一大批符合我國(guó)倡導(dǎo)的“一帶一路”建設(shè)以及與智能化、信息化、新型城鎮(zhèn)化等新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)相關(guān)的學(xué)科專業(yè)，對(duì)部分就業(yè)率低、重復(fù)程度高的學(xué)科專業(yè)果斷進(jìn)行 “關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”，[8]不斷優(yōu)化普通高校的專業(yè)布局和專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

3.搭建高校專業(yè)建設(shè)信息共享平臺(tái)

政府應(yīng)充分調(diào)研，總體把握全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求變化，引導(dǎo)高校及時(shí)設(shè)置、調(diào)整學(xué)科和專業(yè)方向，同時(shí)充分考慮新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展階段的不同訴求，以調(diào)動(dòng)新建本科院校辦學(xué)的積極性；[14]在專業(yè)設(shè)置的審批上，對(duì)新建本科高校和老牌本科高校要區(qū)別對(duì)待，實(shí)行匿名評(píng)審制度和淘汰制度，對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理與評(píng)估。[15]政府應(yīng)搭建全省新建本科院校專業(yè)共享平臺(tái)，為新建本科院校主動(dòng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，踐行錯(cuò)位發(fā)展提供必要的信息支撐。

政府應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新興本科高校和民辦本科高校專業(yè)設(shè)置的調(diào)控和引導(dǎo)。部分新興高校新增專業(yè)建設(shè)乏力，而民辦高校雖然專業(yè)設(shè)置相對(duì)靈活，但從撤銷專業(yè)數(shù)量遠(yuǎn)多于新增專業(yè)的現(xiàn)象就可以看出，民辦高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局已與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生就業(yè)前景缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。政府應(yīng)積極引導(dǎo)這類高校結(jié)合自身實(shí)際情況，充分考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，深入調(diào)查研究，科學(xué)分析論證，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)。

(三)高校應(yīng)合理定位，錯(cuò)位發(fā)展

高校必須合理定位，按照各自的相對(duì)優(yōu)勢(shì)和特色錯(cuò)位發(fā)展。[9]王婕提出鄭州大學(xué)、河南大學(xué)專業(yè)設(shè)置應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)理論學(xué)科、國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科和具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，而地方本科高校，尤其是新興本科高校和民辦高校，應(yīng)積極向應(yīng)用型大學(xué)方向轉(zhuǎn)變，努力培育符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的專業(yè)人才。[7]同時(shí)高校應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，正確處理專業(yè)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的關(guān)系。[16]普通高校，尤其是新興本科高校和民辦高校，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，遵循高等教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，充分利用學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)條件，制定規(guī)范合理的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，逐步形成與眾不同的專業(yè)品牌和優(yōu)勢(shì)，打造自己的專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在不同領(lǐng)域、方向和層次為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。只有這樣，才能夠降低同行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成有別于其他普通本科高校的差異化優(yōu)勢(shì)，并不斷強(qiáng)化自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才有助于高校在高等教育市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

(四)高校應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

高校本科專業(yè)調(diào)整的目標(biāo)是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。河南省普通高校，尤其是新興本科高校和民辦高校，更應(yīng)該在本科專業(yè)調(diào)整后，努力加強(qiáng)本科專業(yè)建設(shè)，尤其是新增專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，逐步提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。河南省普通高校只有主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，分別從學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理和人才培養(yǎng)等多方面著手，不斷優(yōu)化本科專業(yè)布局，才能構(gòu)建符合教育規(guī)律、適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有大學(xué)科、跨學(xué)科概念的新型復(fù)合型人才。

[1]吳玉章，霍正浩，方建群，等.本科專業(yè)設(shè)置與布局調(diào)整探析[J].高教研究，2013，31(6)：32-35.

[2]王婕.河南省普通高校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[J].高教學(xué)刊，2015(15)：132-135.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于公布2012年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知(教高函[2013]4號(hào))[EB/OL].[2013-03-29]http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_1034/s4930/201303/t20130329_150112.Html.

[4]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于公布2013年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知(教高函 [2014]1號(hào))[EB/OL].[2014-03-17]http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_1034/s4930/201403/t20140317_166213.Htm.

[5]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于公布2014年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知(教高函[2015]4號(hào))[EB/OL]. [2015-03-16]http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_1034/s4930/201503/t20150316_189371.Html.

[6]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于公布2015年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知(教高函[2016]2號(hào))[EB/OL]. [2016-02-19]http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_1034/s4930/201603/t20160304_231794.html.

[7]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于公布2016年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知(教高函[2017]2號(hào))[EB/OL]. [2017-02-19]http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_1034/s4930/201703/t20170317_299960.Html.

[8]肖紅艷.湖南省普通高校本科專業(yè)建設(shè)的思考：基于湖南省1999—2008年本科專業(yè)增長(zhǎng)的分析[J].理工高教研究，2010，29(4)：39-44.

[9]石火學(xué)，林素川，鐘春玲.福建省本科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和調(diào)整機(jī)制研究[J].教育評(píng)論，2016(4)：7-12.

[10]肖紅艷，姚落根.湖南省普通高校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及調(diào)整研究[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012,28(4)：5-8.

[11]杜才平.目前我國(guó)高校專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀、問(wèn)題及其對(duì)策[J].河北社會(huì)科學(xué)，2011(4)：181.

[12]劉初生.湖南省地方本科院校工科類專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011，3(12)：44-47.

[13]陳愛(ài)志.福建省高校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[J].教育評(píng)論，2015(1)：142-144.

[14]許明春，張君誠(chéng)，管強(qiáng).福建省新建本科院校專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、問(wèn)題及調(diào)整策略[J].教育評(píng)論，2015(3)：130-133，146.

[15]張紅愛(ài)，肖瑛.政府和高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整策略及其啟示[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2006(2)：91.

[16]左清.高等教育專業(yè)布局與省級(jí)政府的宏觀調(diào)控[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2003(6)：62-65.

(責(zé)任編輯姚虹)

ThoughtsonSpecialityConstructionofUndergraduateCollegesandUniversitiesinHenanProvince——Based on Analysis of Undergraduate Speciality Increase in Henan Province from 2012 to 2016

WEI Shi-qian

(Editorial Department of Journal, Xuchang University, Xuchang, Henan 461000, China)

The specialities of undergraduate colleges and universities in Henan province increase fast from 2012 to 2016.Professional types, discipline categories, ownership of colleges and universities are relatively concentrated.The new speciality can not completely meet the needs of social development.It contains the casual construction, repeated construction, big task to speciality construction, and other problems. Government should gradually give the college and university autonomous right of speciality setting, and implement the Macro-control function.College and university should reasonably locate, supplementarily develop, and strengthen the connotation construction.

Henan province; colleges and universities; undergraduate speciality; development

2017-08-30

河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“河南省本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略研究”(2015BJY002)

衛(wèi)世乾(1973—)，男，河南洛陽(yáng)人，碩士，《許昌學(xué)院學(xué)報(bào)》理科編輯室主任、副編審，研究方向：高等教育與教學(xué)。

10.13783/j.cnki.cn41-1275/g4.2017.05.024

G647

A

1008-3715(2017)05-0112-04