談小學語文教學中德育的滲透

趙占剛

摘 要：小學語文課程具有進行道德教育滲透的先天優勢，教師在教學中要利用好這些優勢對小學生開展道德教育，不僅要在備課中挖掘課本中的德育元素，在課上用適當的方法來滲透，也要在課外活動過程中滲透德育，從而培養學生良好的道德素質。

關鍵詞：小學語文;道德教育;德育素材;激勵

中圖分類號：G62 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1673-9132（2017）05-0066-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.040

新課程改革的實施，對小學德育工作的開展帶來了巨大的挑戰。在素質教育的指導思想下，德育工作需要自然地滲透到各科教學當中，通過教師的榜樣示范作用及語言規范的引導作用促進學生道德素質的提高。現筆者將從以下幾個方面來談一談如何在小學語文教學中進行德育的滲透。

一、小學語文教學中道德教育的滲透性

在平時教學中，我們應當采取春雨潤物、潛移默化的方法，把思想道德教育滲透于語言文字訓練之中，讓學生在這個過程中既獲得知識，培養能力，又提高認識，受到教育，同時通過一些課堂和課外活動，讓學生在參與活動的過程中受到心靈的啟迪和熏陶。

在傳統的德育工作中往往是一些道德規范的宣講，雖然也會專門通過一些故事或時事來進行宣傳教育，卻造成了諸多的弊端，學生道理都懂，聽多了也就煩了，甚至有的小學生逆反心理較重，非要反著干，這種情況就使得傳統的道德教育失去了其應用的效力，效果甚微。尤其是以前專門通過一些思想品德課來進行道德教育，把道德教育當成一門課來學，很明顯違背了道德教育本身的規律，道德教育的任務只擔在了思想品德教師的肩上，明顯不妥，就算思想品德教師講得再好，孩子們還是最容易受到各科教師的影響，若某個教師缺乏誠信，出現敷衍塞責的行為就會引起他們對思想品德老師教導的質疑。所以，我們在小學語文教學中一定要注意進行道德教育的滲透，從教師的言行垂范到規范引導，讓孩子們從心里明白怎么是對的，怎么做又是錯的。總而言之，教師要牢記“學高為師，德高為范”，熱愛教育事業，深入鉆研教材，將道德教育自然地滲透到日常教學和生活中去。

二、深入挖掘教材中的道德教育元素

語文教材中蘊藏著豐富的道德教育元素，教師要深入挖掘這些元素，適時適度地進行道德教育的滲透。在平時的備課環節，教師應充分了解教材中的德育元素，按照課文的實際內容和本班學生的實際情況制訂出相應的德育計劃，設計出適宜的施教方法。每篇課文都有中心思想，雖然小學生歸納中心思想的能力還比較差，不過他們在讀完之后都會對課文有一些觀點與看法，由于每個人都有自己的角度，所以學生的觀點會五花八門。在這樣的教學環節中，教師要給學生充分的自由表達的機會，只要不是離題萬里，確實屬于文章所表露出來的意思，就應該給予鼓勵和肯定。當然，教師也要在總結學生觀點的基礎上，進一步升華文章的中心思想，讓學生都能有恍然大悟之感。

另外，在學習課文，進行道德熏陶的基礎上，教師也可以給學生安排一些家庭作業，比如很多一年級的學生依賴心理較重，為了培養他們的自理能力和擔當意識，就可以在學習完《小白兔和小灰兔》這樣的課文之后，給小學生留一些自己穿衣服，收拾物品，打掃衛生等作業。當然，前提是教師要提前跟家長溝通，取得家長的支持，一定要避免走過場、裝樣子的情況出現。同時，對學生一些獨立自主的表現也要給予精神上的表揚強化，如此一來，他們就會經常表現出這些良好行為。

三、可以在課文的詳細解析中引入道德教育

思想感情是一篇文章的精髓所在，文章的語言文字及具體表達則是內在思想感情的外在表達，兩者存在著密不可分的聯系。因此，在課文的詳細講解中深入挖掘其中所蘊含的內在思想感情，能切實對學生進行思想道德情感教育。

如教學《我的伯父魯迅先生》時，學生在理解一些詞匯時往往會有很多模糊的感覺，這就需要教師加以詳細的解讀，尤其是魯迅先生所處的歷史背景一定不要吝惜課堂的時間給學生進行深入的呈現。此時，可以用一些相關的視頻和文字資料，讓學生認識那段歷史，或者把這個任務安排到家庭作業當中，讓學生看一些相關的電影作品，去感受那個時代。如此一來，在文章的解讀和理解方面就更加容易了。我通過向學生認真闡述文字“碰壁”的內涵，引導學生深入體會魯迅先生的內心世界：“四周黑洞洞的”反映的是當時政治黑暗、民不聊生的社會，“碰壁”則是指魯迅先生在與反動勢力斗爭時遇到的挫折及反動勢力對他的種種迫害。魯迅先生在回答時運用了反問與比喻的修辭手法，表現出了魯迅先生對反對統治的憎恨以及勇于同社會黑暗勢力進行頑強斗爭，不屈服于困難與挑戰的樂觀革命主義精神。如此這般，通過對課文具體內容的詳細分析就使得學生清晰、深刻地感悟到了魯迅先生面對白色恐怖堅持斗爭、忠于革命、忠于人民的高尚情操與偉大情懷，有利于他們受到革命精神及革命理念的熏陶及教育。

四、小學語文教學中要給學生更多的引導和激勵

小學階段是人生成長的關鍵期。在這樣關鍵的階段，孩子們的生理和心理都在飛快地發展著，他們的人生觀和價值觀得以塑造和保持，也形成了基本的態度和情感。沒有經歷就沒有感悟，沒有成長。小學語文課本中很多課文都符合小學生的年齡特點，教師要注意借助這些課文，給學生以陪伴和引導，讓他們找到人生正確的方向，找到心靈的家園。在課上、課下，學生表現出來的一些利他行為，教師一定要看在眼里記在心里，給他們及時的肯定和鼓勵。這是一種強化，有利于讓學生自覺地去做正確的事。當然，在教學中，教師也要向學生提示風險，因為世界上的人很多，不是所有的人都是和善和安全的，因此在平時的生活中一定要注意保護好自己，做一個有智慧的助人者。

綜上所述，在小學語文教學中滲透德育有著先天的優勢，對于小學生的成長意義重大。教師應當以身作則，為學生樹立道德的典范，同時也要具備科學的精神，樹立良好的教學作風，有效地挖掘課本當中的德育素材，采取行之有效的策略進行德育，從而真正收到理想的效果。