淺談小學語文教學中如何建立和諧的師生關系

陳琴

摘要：良好、融洽的學習環境、學習氣氛和師生關系，有利于學生形成良好的學習態度，進而激發他們對學習的興趣和動機。在融洽的師生關系中，學生也易受到教師的影響、啟發和鼓勵，進而形成持久的學習動機。和諧的師生關系是完成教學任務，提高課堂教學效率的重要條件。

關鍵詞：小學語文；教學；師生關系；建立

教師與學生的關系是教學過程中最基本、最主要的關系，它能成為學習的動力，也能成為學習的障礙。和諧的師生關系、寬松的學習環境，能調動學生學習的積極性和教師的工作熱情，為教學目標的出色完成提供了必備的前提和基礎。教師是教學活動的輔體，學生是教學活動的主體，二者是相輔相成、統一不可分割的。具體的教學活動是教師和學生共同努力、團結互助的合作過程，因此語文教學中建立新型的師生關系，需要從以下幾個方面入手。

一、對和諧師生關系的幾點認識

（1）師生關系應處于民主、平等、信任、尊重的狀態。師生民主平等的交往是有利于形成和諧的師生關系的。而很多教師到現在仍受到幾千年來封建文化中“師道尊嚴”等思想的影響，認為教師的話對學生來說就應該是“圣旨”，學生對教師應該惟命是從，不能有任何不同的想法。所以在課堂上，有的教師即使犯錯也不承認，找各種理由進行推脫。其實，大大方方地承認錯誤，對教師的尊嚴并不會造成什么威脅。相反，某些錯誤可以挖掘為課堂上的閃光點，我們正好可以借此教育學生，使它“變弊為利”。每一個人都有可能犯錯，犯了錯誤并不可怕，但要勇敢地承認并及時改正，教師的行動是最正面的教育手段。教師信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自信心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力，使他們的人格得到充分發展。相反，如果一個教師不信任學生，不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，其后果是嚴重的。教師在學生面前，就失去了教育的基礎和權力。（2）師生關系應處于關心、愛護、理解、寬容的狀態。建立良好的師生情感聯系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學業成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。上述例子說明了教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報。理解是溝通的紐帶和橋梁，理解是成功的基礎，理解是一種人活著的思想精髓。在教學中，理解就是開啟學生心靈窗戶的一把鑰匙。受傳統思想的影響，尤其是在“應試教育”的沉重壓力下，師生關系被扭曲，嚴重影響了學生的健康成長和教學活動的進行。理解是師生感情的基礎，是積極行動的先導。教師在處理問題時，要充分理解學生，消除師生心理上存在的隔閡，多為學生著想，耐心解決他們學習上的困難，做學生的良師益友，才能和學生建立親密融洽的關系。

二、小學語文課堂中建立和諧師生關系的策略

（1）融洽需要建立情感。一個具有良好的思想品質、高尚的道德情操、優良的作風、淵博的知識、精湛的教學藝術、較強的組織能力的教師，會成為學生的楷模，贏得學生的尊重和信賴。教師的舉止、言行直接影響著學生。師生之間情感的融洽與否對學生的學習興趣也有很大的影響。學生對哪位教師有感情，就會對這個教師所任的課程產生興趣。因此，在教學中教師應十分重視情感因素。要授之以情、教之以趣，充分發揮情感在教學中的“魔力”作用。（2）融洽需要互相溝通。俄羅斯教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那就必須從一切方面去了解人。”教師要了解學生的心理發展規律，掌握溝通的主動權、時機和方式，特別是課外的交流會使課內師生關系十分融洽。學生有他們自己的觀點，會評價別人，也會評價自己。但是，他們的情感容易沖動，評價有時候帶有片面性、表面性和絕對性。所以，只有善于與學生溝通的教師，才能全面了解學生的情況，真正了解學生心理的思想脈搏，進行有的放矢的教育，收到事半功倍的效果。（3）融洽需要忍耐寬容。俗話說，退一步海闊天空，忍一時風平浪靜。教師對學生的偏激行為要制怒、要寬容，息事寧人為上策。息事寧人不是置之不理，不是姑息遷就，而是以柔克剛，大事化小，化干戈為玉帛。給學生思過、改錯的機會，達到自我教育的目的。一次我在學生寫的周記中看到：“我曾想，自己屢屢‘造反勢必會引起她的責罵。沒有想到結局會是這般。我本想去戰斗，卻沒有了對手，但又有什么比這更好呢？她是我心目中最好的老師。真的，她的微笑是那么甜美，她的頭發甩起來是那么可愛……真沒想到我班的調皮大王就這樣被我征服了。我認為，有時用以柔克剛的辦法教育學生，效果更佳。

三、要樹立小學語文生命課堂教學理念下正確的師生觀

在“生命課堂教學”這一理念的指導下，教師與學生都各自作為一個獨立的個體存在，個人生命都需要發展，二者在關注生命、相互尊重的前提下開展教與學的活動，其中學生作為學習的主體其發展的權利與需要應被教師尊重并接納，教師作為教學的主導者，是生命活動中“平等中的首席”，應將學生放置在與自己平等的地位來對待，真誠地與學生交換彼此對文本解讀的意見，教與學相長。在“生命課堂教學”理念下的語文課意味著和諧、民主、平等、對話，在這樣友好協作的氛圍中，師生的獨特體驗、個性差異都得到前所未有的尊重。這樣環境下的師生關系應是和諧、民主、平等、對話的，必定是友好、合作的。要構建這樣一種和諧的師生關系，關鍵是要樹立正確的師生觀，轉變陳舊的教育觀念，將先進的教育思想落實到具體的課堂教學實踐中去。

總之，構建起民主、尊重、信任、合作的師生關系，師生間的冷漠、沖突、緊張、厭惡少了，寬容、信任、熱情、理解多了，和諧融洽的師生關系在教學過程中發揮著奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生之間的心理距離，課堂氣氛變得活躍，學生學習的積極性進一步提高，我想只要我們用心做教育，用愛對學生，我們的師生關系一定會更加和諧，我們的課堂教學也一定會更加有效。

參考文獻

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[2] 董玲.淺談師生溝通在小學語文課堂教學中的現狀與對策[J].吉林省教育學院學報（中旬），2013（02）.