試論小學語文教學中學生寫作能力的培養

姜鳳

摘要：作文教學是小學語文的重要組成部分，提高學生的寫作水平，對于提升學生的語文素養具有重要的意義，但寫作能力的培養是一項長期的教學任務，需要廣大教師根據學情循序漸進的進行，只有這樣，才能使語文寫作水平得到有效提高。本文對小學語文教學中學生寫作能力的培養進行了探討。

關鍵詞：小學；語文教學；學生寫作能力；培養策略

在作文教學中，努力培養學生的創新能力和創新精神。創新是21世紀人才最重要的素質，也是一個人成長的重要保證，有了這種素質，學生才能適應未來社會的需要。我們要以創新的教育觀念，努力提高學生的作文能力，鼓勵創新，發展思維，讓學生在作文的天地里自由飛翔

一、激發興趣，培養習慣，引發寫作熱情

興趣作為一種自覺的動機，是所從事活動的創造性態度的重要條件。正因為這樣，教師進行寫作教學的首要一步便是千方百計激發學生的寫作興趣。教師可采用“寓教于樂”的方法，讓學生在教師創設的樂學形式中學習，使作文本身引起學生愉快的情緒體驗，使寫作文成為學生的一件樂事。

二、以課文知識為依托，架構現實生活與作文的平臺

隨著新課程改革的不斷深入，教材版本的不斷更新，課文內容也越來越貼近學生的生活實際。《小學語文課程標準》明確提出了寫作的要求：“能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據文章的內在聯系和自己的合理想象，進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。”目前，語文課本中有許多文章能夠引起學生的共鳴，讓學生有話想要說，有感受想寫。語文教師這時應該有審時度勢的能力，對課堂的教學環節也應該能夠適時改變，有意識地較強語文課堂、文本越作文寫作之間的聯系。

三、以個性為基礎，加強情感愛好與作文之間的互動

呂叔湘先生說過，作文訓練“要考慮怎樣做收獲大，而不至于弄得精疲力竭”。這提醒我們既要注重對學生進行寫作知識、技能等方面的指導，又要注意學生情感、興趣等非智力因素的培養，通過怡情養趣，變“厭作”為“樂作”，以增強作文教學效果。如果學生不喜歡《三國演義》，教師何不給他一本《哈利波特》？不喜歡魯迅又有什么關系呢？他們對韓寒抱有極大的興趣。面對這種現象，我們不能簡單壓制或者訓斥，而應該盡量從他們的興趣點出發，與他們平等溝通，對比分析這些作品的成功與缺陷，培養他們正確的讀書習慣和興趣，使他們學習借鑒自己喜歡的文學作品中的寫作方式和風格，為自己的寫作打下堅實的基礎。

四、以多媒體為手段，實現多元化文學創作與作文的聯系

教育心理學認為：學生對某一學科有興趣，就會持續、專心致志地鉆研它，從而提能高學習效率。興趣是一個人力求認識掌握某種事物的心理傾向。這種傾向是和一定的情感聯系著的。要讓學生持續對作文形成興趣，并且把想寫作文，愛寫作文當成一種習慣，并不是一天就可以實現的。只有讓他們時時刻刻意識到作文在我們的生活中無處不在，才能漸漸接受。隨著多媒體教學的普遍，多元化教學形式已經普遍，我們應該積極利用這些設備為我們的課堂服務。

五、幫助學生進行日常的詞匯積累，養成組織語言和記日記的習慣

充足的詞匯量可以給寫作打下扎實的基礎，就好比蓋房子，詞匯就是一塊塊的磚頭。而這些詞匯只能靠日常學習和生活的積累，是一個慢的過程。在小學語文教學中，從一年級開始，學生們就開始了詞匯的積累。熟讀并背誦部分課文是非常簡單又有效的方法，再加上每天寫上一兩句話可以消除孩子們心中的抗拒心理，天長日久，詞匯量就慢慢上來了，學生對寫作的自信心也有了。到了高年級，可以另外增加課外的詞匯積累，如定期背誦抄寫成語、古詩詞，還可以每天組織學生在課前到講臺前分享自己最近摘抄的好詞佳句，鼓勵他們將分享內容提前做成PPT幻燈片來展示，這種方式可以鍛煉他們多方面的能力。另外，成語接龍的游戲也非常適合高年級來做。這個時候學生已經有了一定的詞匯量，成語接龍可以使他們在愉快競爭的氛圍中比較快速地增加詞匯的積累。記日記的方式不但可以幫助學生們練筆，而且也是一種積累素材的好方法。作文教學要貼近生活，寫作來源于生活，學生每天選上一兩件寫下來，對自身的情緒是一種梳理，對成長是一種沉淀。

六、應用模仿教學增強學生寫作的成就感

在小學一二年級階段，很多學生因為受識字量的限制，在閱讀中更偏向于漫畫等字少的書籍。看到滿篇文字，很多小學生不由地會心生膽怯，更別提要他們去寫作了。為了消除這種恐懼感，教師要讓他們認識到寫作就如說話一樣，可以多多采用模仿的方法。早期可以讓學生們模仿造句，如很多詞是有多個含義的，可以分別造不同的句子，這種做法可以讓學生們在小小的成就感中慢慢體會到漢語言文字的博大精深，拉近自身與語文的情感距離。再下一個階段，教師可以鼓勵學生們模仿寫一些排比句或者小段落，不知不覺使得他們組織語言和寫作的能力獲得提高。給課文寫一段“后續”也是一種值得嘗試的做法，學生們的想象力很豐富，而且因為他們都有著自己對世界的主觀理解，做的“后續”往往會讓教師為之驚嘆，因此，教師不要吝惜對學生們的贊美，給他們肯定和鼓勵就是對他們最大的獎賞。

總之，寫好作文并非難事，學生只要把周圍的一切資源充分利用起來，發散思維，插上想象的翅膀，就會寫出不一樣的文章。

參考文獻

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