如何在職中電工課堂教學中實施素質教育

梁觀寧

職業中學的學生學習基礎薄弱，接受能力有限。如何提高職中學生學習效果和質量，全面提高學生素質？職中的教育教學應從學生的實際出發，從學生的學習基礎、認知水平、學習能力等各個方面的情況考慮，精心整編選擇教材內容，組織好教材內容的使用，靈活采取教學方法和教學手段。教學要切實適應學生，調動學生的學習熱情與積極性；讓學生能學、會學、學會；讓學生在學習中感受快樂，在快樂中積極學習。只有這樣，才能更好地在教學中全面提升學生的專業素質。在電工基礎科等專業課教學中，我們嘗試做好以下幾方面，努力提高學生素質。

一、注意內容的可接受性

要使學生對某一科目感興趣，其中非常重要的因素是學科內容的可接受性。電類專業科目當然也不例外，要使學生對學科知識內容聽得懂，學得會，就需要針對學生的實際情況、根據學生入學基礎，按人才培養規格，確定課程的內容、深度和廣度，著重突破技術訓練程度，針對本專業特點，打破學科的限制，按專業需求進行取舍，采取自編教材、取舍教材、降低難度，強調能力本位，突出技術、技能的訓練地位。對課程內容結構進行較大的重組和調整，構建一種新的課程體系。涵蓋“必需、夠用和聯系實際”的知識點。

備好課，備好人；由淺入深，循序漸進，適當調整目標要求，制定切實可行的教學目標，采用分層教學方法。在內容安排上避免過分強調理論體系的嚴密性，而缺少向應用技術的銜接，而且目標的制定要符合學生的認知規律。

二、不斷改進教法適應學生

學生能不能學好，在很大程度上取決于他們對學習的興趣，而興趣的培養關鍵又取決于教師的教學方法和教學藝術。所以

（1）微課除了包含本項目的教學內容外，還要充分考慮學生常犯的錯誤，包括一些認識的誤區，以便學生碰到問題后，可以通過觀看微課視頻等方式，初步解決大部分的問題。

（2）建立班級微信群和Q群。學生將問題發到群中，大家共同探討，三個臭皮匠賽過諸葛亮，充分發揮同學們的主觀能動性。老師也可實用QQ的遠程協助功能手把手地進行指導。

（三）為不具備PS學習條件的學生提供便利

PS顛倒課堂課前自學需要使用電腦，而且教師布置的任務也必須要使用電腦才能完成。本校大部分學生來自農村，離家較遠，大部分住宿生是周末才回家。筆者一般提前一周就制作好微課，布置好任務后把相關學習資源上傳到Q群。學生可以利用周末在家自學并完成相應任務。一部分離家較遠的學生，他們周末花了半天的泡在網吧里，不為打游戲，不為聊天，只為了完成學習任務，這讓筆者相當感動。

四、未解決的問題

筆者嘗試在PS教學中應用顛倒課堂教學后，取得了不錯的教學效果，但也碰到了一些問題至今沒解決：

1.顛倒課堂全面展開后，部分家長表示不理解，家庭的配合力度有所欠缺，對孩子上網自學表示擔憂，甚至有個別家長有抵觸情緒，認為教師有偷懶的嫌疑，拒絕在家中的電腦安裝PS軟件；部分學生的學習主動性不夠強，課前任務不能高效完成，導致教學效果不夠穩定。

2.顛倒課堂的學習過程中，為了解決教師設置的漸進式任務，學生渴望問題得到教師的及時解答。教師若不能在第一時間為他們答疑，學生的積極性就會大打折扣。一個班幾十個學生，單靠一個教師指導學生實在是分身乏術。

3.教師工作量大幅度增加。教師課前要進行教學設計和任務設計，同時還要收集準備大量的PS教學資源。有關PS的教學資源在網絡上可以輕松搜索到，但適用于中職生的水平和顛倒課堂教學的卻不多，相當一部分要依靠教師制作。PS的顛倒課堂前期準備工作量巨大，耗費了教師大量的精力，筆者常常會有力不從心的感覺。

五、結語

表面上看，在PS教學中應用顛倒課堂是一種新奇而有效的教學方法。教師不再是課堂的主體，課堂從教室擴大到學生家中，學生在課堂上參與各種有意思的教學活動，而這些教學活動的前提是學生必須提前在家中掌握PS的基本使用方法。

其實，顛倒翻轉課堂不過是一種“工具”，其背后的教育思想和教育理念才是最關鍵的。培養的是人，而不是考試機器；激發學生的學習熱情，主動去了解學習新的知識，比起學習知識本身更加重要；培養學生深層理解、舉一反三的能力，而不是機械地訓練；教師不應該是居高臨下的圣者，而是像朋友一樣陪伴學生，共同成長。

教師要注意教學方法的改進，適應學生、吸引學生。傳統的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的。教師怎樣教，學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。在培養學生能力的教學中，必須推進現代教育技術的應用，采用新的教學方法和手段。倡導啟發式課堂教學和“實踐課”教學，開設指導性自習等。運用多媒體教學加強課件的制作與應用，利用網絡資源。無論采取何種教學方法，都必須強化兩點：一是培養興趣，激發學生的求知欲。在教學中特別注意自己多做演示實驗，如“電磁感應想象”“電容的充放電”等，多制作示教板，如“樓梯燈控電路”“照明電路”“日光燈示教板”等。也讓學生自己在課外多動手，多接觸實際操作，能受到啟發、學會思考、舉一反三。引導學生用學過的知識解決實際問題，如家庭中更換開關、更換燈管、更換保險絲、維修風扇等。這些不但能引發學生學習興趣，而且能提高學生動手能力。

三、加強本課程實訓強度，著力提高學生技能

加大實訓改革力度，密切實訓和專業課教學關系，以提高專業素質為出發點，構建項目式、模塊化課程，推行理論實踐一體化教學。加強實踐實操內容安排，如三表的使用、觸電急救、日光燈電路的裝配、幾種的電力拖動控制電路等。讓學生動手操作能力不斷進步和提高；專業素質不斷提升，學習的信心也增強了。特別要注意采取個別輔導，小組幫扶的方法，讓后進學困生也掌握好必要的動手操作技能、讓能力強的學生能先走一步，掌握更多一點、更早一點，同學間再相互幫助。引導所有學生建立正確學習心態，積極向上的學習態度。

四、聯系生活、培養思維能力

一個人專業素質的優勢不僅在于其掌握規律，理論的多少，也不僅在于其能解決多少個習題，關鍵看他能否靈活運用知識去處理現實問題，以及學習新知識的能力和適應社會發展的需要。這就要求我們應從不同角度和側面強調發揮知識在解決實際問題的作用，提高學生學習的興趣。引導學生把知識應用到現實生活中去，聯系生活，形成應用知識解決問題的強烈意識。

在電工技術教學中，為了提高職中學生解決實際問題、學習新知識的能力，我們要特別注重對其創造性思維等能力培養。在概念和規律的講解中，在解習題的過程中當然能培養學生這方面的能力，但這遠遠不夠，我們更應通過實驗、常見的生活現象和生活培養學生這方面的能力。如通過“家庭照明電路為什么采用并聯電路而不用串聯電路？”“電動機的星形接法和三角形接法的區別”“樓梯控制電路在板上和在實際裝接的變化。”“如何檢測家中空氣開關”等，不僅能引起學生的興趣，更能增加學生的生活經驗。而且能加深學生知識理解、思維能力的培養。聯系實際、聯系生活，發掘激發學生學習動力的因素、提升思考能力，使學生能力都能更有效的提高，從而提高學生的素質。

五、強化專業課程的德育功能

在素質教育中，思想道德素質起著導向、動力和保證的作用，教學活動是學校中最重要的活動，是素質教育的主陣地。我們不能簡單地認為德育是班主任一個人的職責。因為我們所有的學科都是進行德育教育的渠道，所有的學科的任課老師都是德育工作的主力軍。

1.在實操課中培養團結協助精神

通過各種活動和實操課，教育學生學會尊重、關心、愛護和體諒他人，能設身處地，站在當事人角度考慮問題，有包容之心，提倡樂于助人和集體主義觀念。讓學生學會與同學相處的方法，采用鼓勵、表揚和肯定并指出問題的手段逐步提高學生與人相處的能力。如在各種電器和電路的拆卸和裝配中，小組同學之間互相幫助、互相配合，協助進行操作，共同進步提高。讓每一個同學在集體活動中、在交往中建立自信、互相學習，互相促進，建立正確的學習心態和良好學習習慣。

必須把我們的學生培養成會交往的人。有分工、有協作地合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。開展合作學習，讓他們并肩作戰，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。

2.培養嚴謹的工作作風

電工工作是一種技術工作，涉及到電能的利用，因此，安全要求十分重要，半點馬虎不得。一顆螺釘的松動、線頭的裸露、元器件接線的錯誤，電路布線不規整等都可能造成極大的事故危險。教學中，引導學生建立安全意識，做到安全生產、文明生產；養成嚴謹認真的工作作風，從一點一滴開始，從小的事情做起，從平時做起。注意養成好習慣，如學生進入實驗室后，要安靜坐好，不得亂動亂竄；不得亂動與本次實驗實操無關的實驗設備、不得隨意拆卸按鈕、開關、指示燈。聽從指導老師的指導，注意安全，嚴格按照規定的實驗步驟和要求進行操作。文明操作，不損壞儀器設備。安全時刻掛在心，在設備通電前，一定要經老師檢查設備狀況及電路的連接狀況是否良好，確認無誤后方可接通電源、啟動設備。又如需進行帶電操作，必須戴上絕緣手套，穿工作鞋，以及一些必要的防護工具，并在有資格的專業老師的指導下，按正確的操作規程進行操作，以防觸電事故。又如實驗完畢后，一切工具、設備、導線必須整理好放回原處，工整美觀擺放，打掃衛生、關好電源、門窗。學生良好的習慣形成了，思想認識也得到提升，專業素質也提高了。

我們要轉變思想，狠抓素質，提高質量，堅決執行“以市場要求和就業為導向，以學生全面素質提高和人的發展為基礎，以綜合職業能力發展為本位”的職業教育理念，積極實施素質教育。

責任編輯何麗華