做好“養成教育”促學生健康成長

陳少奕

著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”可見，抓好學生的“養成教育”是一件多么重要的事情，這對于提高學生的個人素質乃至全民族的綜合素質，都具有極大意義。

學生在個人成長過程中，小學至初中階段是他們形成性格的最關鍵時期，在這個階段，如果學生沒有養成良好的行為習慣，沒有學會做人的道理，那他們學到的課本知識再多，腦瓜再聰明，也很可能在今后的學習過程中因某種原因而前功盡棄，走上社會后成為一個“半廢人”，甚至成為社會的“危害品”。這種實例很多：北京的兩個中學生用汽油焚燒網吧；陜西省寶雞縣有一個被復旦大學錄取的高才生，因父母沒錢供他讀書，而跳樓自殺……說到底，就是我們從小的養成教育沒有做好，導致了“智商高、心理健康的人是社會的極品；智商低、心理健康的人是社會的次品；智商高、心理不健康的人是社會的危險品”畸象，作為教育工作者，我們應該清楚認識到“養成教育”是何其重要。青少年兒童心理健康、言行習慣是多么值得全社會關注、擔憂的問題。

筆者認為，養成教育一定要把教學生“學會做人”放在第一位，這里，就實施“養成教育”過程中值得注意的問題談幾點個人看法：

一、教師要熱心觀察，留意學生表現

實施養成教育，教師要針對學生的年齡特點、地方實際、學生日常的行為習慣加以不同引導。因此，教師一定要多留意觀察學生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對癥下藥”。例如，筆者曾發現班里有一男生連續好幾天心神不定，且愛吐唾液，便警覺起來，問他怎么回事？他卻說沒事。筆者帶著疑問跟其家長取得了聯系，家長反映近幾天發現洗手間有煙蒂，筆者想這很可能就是“吐唾液”的原因了。于是，筆者馬上找了許多“吸煙危害健康”的資料，并在班里舉行小展覽，又進行了討論會。在這次活動后，全班學生更進一步地了解了吸煙的危害性，“吐唾液”的學生也馬上跟筆者“私了”來了。他說最近接觸了幾個社會上的人，他們老叫他抽煙，從現在起再也不跟他們來往了，也不抽煙了。果然，沒過多久，這學生就不再“吐唾液”了。

二、教師要以身作則，樹立良好榜樣

“學高為師，身正為范”“身教重于言傳”，這是很多教師都懂的至理名言。可“懂”不等于就能做得好，試想，如果一個教師對“有禮”的學生“疼愛有加”，對“沒禮”的學生就愛理不理；或站在講臺邊抽煙邊教育學生抽煙如何不好；或邊講粗話邊怪學生不文明。那后果會是怎樣呢？細心的教師不難發現，板書“龍飛鳳舞”的教師，帶出來的學生寫字大都是潦草的；板書“煞有介事”的教師，帶出來的學生寫字大都是端正的，一個經常遲到早退的教師，學生的紀律總是散漫的。所以，教師在平時的教學和生活當中，都要時時注意自己的行言舉止，做到以身作則，給學生樹立良好的榜樣。

三、教師要注意教育方式，切忌單調說教

由于學生的年齡特點使然，決定了教師在對其實施“養成教育”的過程中，切忌形式單調，特別是一味的說教，更會讓學生“昏昏欲睡”。所以，我們必須針對實際情況，采取形式多樣、生動活潑的教育方式。例如，在發現班里不少學生對家長的苦心或苦衷不理解，在家亂使性子后，筆者著手組織了一個“世上只有媽媽好”的主題班會，把了解到的案例都編進小品、相聲、短劇等節目中，并將家長也都請來參加互動。在活動過程中，家長是百感交集，學生是愧疚不已。當演到一個問題小品——《這褲子該不該買》時，節目的原型人物泣不成聲，當場向母親認錯。可見，把對學生的品質教育融于形式多樣、豐富多彩的活動中，讓學生不知不覺受到感染而引起變化，效果比單純的說教往往要好得多。

四、教師要注重家校聯系，多方聯動

有些學生具有“兩面性”，如“在家是個好孩子，在校是個頑皮生”，或“在家是個頑皮的孩子，在校是個好學生”。所以，教師不能單憑學生在學校的表現就作出判斷，學生雖然大都比較單純，不善于掩藏，但個別學生還是可能因成長過程、生活環境的特殊性，導致其豐富的內心世界與日常行為表現不盡相同，這類學生還要通過教師的關愛、溝通，或日記交流等等措施去作全面了解。曾經帶過這樣一個優秀的女班長，有一陣子她上課時目光游離，還有時發呆，明顯有心事，于是找她談心，可是她總說“真的沒事，請老師放心。”跟家長聯系，家長說她在家里生活和學習一切正常，就是近來有一男生常打電話來，孩子每次聽電話都有些不耐煩。筆者捕捉到了家長反饋的信息，并耐心通過幾次周記交流，了解到真相：隔壁班有一男生向她“求愛”，并以輟學威脅，她不知如何是好。最終，在多方幫助下，該學生的問題終于得到妥善解決。

無數事例告訴我們，如果教育工作者都能在學生的“養成教育”上多花心血，多做探索，多講方式。那么學生的綜合素質一定會得到很好的提高。無論是在求學過程，還是學成之后走上社會，所養成的良好行為習慣和思想品質肯定會讓他們獲益匪淺，更容易取得事業和人生的成功。