淺談高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的思考

唐有紅

【摘 要】作為優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師，我們肩負(fù)著提高學(xué)生能力，為國家培養(yǎng)建設(shè)型人才的重大責(zé)任。這就需要我們教師善于在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，不斷與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)解決平時(shí)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 有效性 思考

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.122

隨著新課程改革的不斷深入，教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略，在教學(xué)方法和教學(xué)思路上都有了很大的提高，在教學(xué)中也取到了一定的成績。但是在現(xiàn)行的教育制度下，在高考的壓力下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面依然存在著一定的問題，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在著過分關(guān)注學(xué)生成績的現(xiàn)象，以成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，課堂效率低下，這些極大的影響了教育改革的步伐。與傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)相比較，新課程改革在高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)上提出了更高的要求，同時(shí)對學(xué)生的能力也有了更高的要求。時(shí)代在不斷的發(fā)展，不同社會背景下，學(xué)生對課堂的要求不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)今的高中教育的發(fā)展。因此作為一名優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)對教學(xué)方式的探索，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改革，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。我們應(yīng)該讓課堂變成不僅是可以增長學(xué)生的知識，提高學(xué)生成績的地方，而且也是提高學(xué)生的能力，為國家提供建設(shè)型人才的平臺。這篇文章從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，客觀分析了教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并提出了關(guān)于建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂相關(guān)的措施，希望可以對以后高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供有益的理論指導(dǎo)。

一、加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂的有效性探究的重要意義

新課程改革，對于教學(xué)方式提出了更高的要求。因此教師的教學(xué)觀念必須不斷更新，不斷加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究，以便于適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。只有對高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行有益的探究，才可以提高學(xué)生的積極性， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識；才可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向交流，增加師生之間的默契度，建立新型的師生關(guān)系；才可以達(dá)到有效的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的飛躍。讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愛上思考，愛上學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識使我們每個(gè)教師應(yīng)該終身追求的目標(biāo)，真正讓學(xué)生們學(xué)到數(shù)學(xué)中的精髓，感受到數(shù)學(xué)的強(qiáng)大魅力，更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生遇到問題的應(yīng)變能力。

二、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課程中存在的問題

（一）教師教學(xué)方式偏差，課堂效率低下

時(shí)代是不斷發(fā)展的，教師必須根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、課程改革的需要不斷改善教學(xué)方式，當(dāng)前部分?jǐn)?shù)學(xué)忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一味地灌輸教材中的知識，對于一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式不是通過推導(dǎo)得出，而是通過讓學(xué)生背誦記憶得出，使得數(shù)學(xué)課堂變得無聊至極，課堂原本應(yīng)該釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生發(fā)散思維，而當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)很多枯燥的理論知識，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)，為了高考而學(xué)習(xí)，這就大大降低了學(xué)生的上課積極性，降低了課堂效率，同時(shí)也不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生傳統(tǒng)觀念影響，積極性不高

當(dāng)前越來越注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而在實(shí)際的課堂教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“填鴨式”的教育，始終處于被動的狀態(tài)，不能積極主動地接受知識，對教師和課本有著極大的依賴性。很大一部分學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時(shí)睡覺、開小差，這也是導(dǎo)致許多學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重的一個(gè)重要原因。不少學(xué)生，特別是對一些女學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一個(gè)不能避免的短板，導(dǎo)致總體成績不好的一個(gè)重要原因。

三、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體措施

（一）找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，活躍課堂氣氛

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有自己的教學(xué)思路與教學(xué)方法，而這個(gè)教學(xué)思路和教學(xué)方法應(yīng)該是建立在學(xué)生的需求立場上，教師們應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才可以方便學(xué)生更好的對知識進(jìn)行吸收和記憶。例如：我們在進(jìn)行等差數(shù)列、等比數(shù)列的知識教授中，因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中耐心的講授這部分知識，同時(shí)布置相關(guān)的課后題掌握學(xué)生的了解程度，對于掌握的較差的學(xué)生進(jìn)行二次教授，在講解的過程中融入相關(guān)的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的印象。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”如果對一門課程有興趣，才能更好的學(xué)好這門課程，因此這就要求我們老師在教學(xué)中獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)過程，讓同學(xué)們樂意去接受數(shù)學(xué)的理論知識，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解以及學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該通過啟發(fā)式的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過自己的努力得出知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：我們在進(jìn)行幾個(gè)圖形的證明的過程中，應(yīng)該充分把握現(xiàn)代科技帶來的方便，讓學(xué)生更加直觀的觀看立體圖像，豐富學(xué)生的想象力，更好的方便學(xué)生進(jìn)行更好的論證。

（三）建立科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

受到表揚(yáng)對于每個(gè)學(xué)生來說都是很美的一件事，高中階段的學(xué)生同樣會因?yàn)榻處熞粋€(gè)眼神或者是一句鼓勵(lì)的話而愛上學(xué)習(xí)，這就需要教師們建立科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)活動中得到充分的肯定。例如在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)該給學(xué)生想象的空間，根據(jù)教材中的內(nèi)容提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生發(fā)散思維去思考，對學(xué)生所提出的各種想法予以充分的肯定，對于一些積極發(fā)言的學(xué)生給予表揚(yáng)等，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而更好的愛上數(shù)學(xué)。

總而言之，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考的探究任重而道遠(yuǎn)，這是一個(gè)長期性的過程，我們不能急于求成，一蹴而就，需要我們教師和學(xué)生的共同努力。教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動中不斷改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通學(xué)習(xí)，探索全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生善于思考，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力，從而在高考中取得優(yōu)異的成績，進(jìn)而增加學(xué)生邏輯思維能力。這篇文章針對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了細(xì)致的分析，并對于新課程改革下提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性提出了幾點(diǎn)具體的建議，希望教師們在今后的教學(xué)過程中加以實(shí)踐，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力。