如何打造高吸引力的初中化學課堂

陳力

【摘 要】教師授課的過程中，要注意將學生的注意力吸引到課堂教學中來。初中階段學生開始進行化學學習，教師應該對吸引學生對初中化學課堂的注意力引起重視。本文就如何打造高吸引力的初中化學課堂展開論述。

【關鍵詞】初中化學 化學教學 吸引力 高效學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.012

不同學生學習知識的目的具有差異性，有的學生是為了責任學習知識，有的學生是迫于家長的壓力學習知識，有些學生是由于興趣學習知識等等。在學生諸多的學習目的中，從興趣出發展開的學習活動，才能真正達到寓學于樂的目的。初中階段學生剛開始接觸到化學學科學習，因此，教師要提升課堂教學的吸引力，很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，并有效培養學生的學科學習興趣，有效提升學生的學習效率，使學生在學習過程中感受到更多快樂。

一、提升教師學識的征服力

為了提升初中化學課堂教學的吸引力，教師應該首先提升自身學識的征服力。人們形象的將講臺比喻成舞臺，如果教師是節目表演者，那么我們不難想象，表演者的舞臺表演能力，會直接影響到觀眾的收看效果。教師授課也是如此，作為一名初中化學教師，在授課的過程中，如果能夠從不同的角度對知識點進行解析，使學生清晰的了解知識點的含義，并能夠明白知識點是如何應用的，在學生獲取知識的同時，也開闊了學生的眼界，整個課堂教學自然顯得非常有吸引力。反之，如果教師在對學生進行知識點講解的過程中，受學識的限制，難以旁征博引，只能就知識點本身進行講解，自然課堂教學索然無味，很難將學生的注意力吸引到課堂教學中來。這就提醒廣大初中化學教師，不僅要扎實的掌握專業知識，而且要不斷擴展自己的知識面，使自己有較高的學識，在授課的過程中自然散發出迷人的馨香，將學生的注意力牢牢鎖定于課堂，自然學生的學習效率會得到有效提升。

二、提升教學內容的穿透力

初中階段學生要學習的化學知識點是一樣的，但是不同的教師對學生進行授課，會收到不同的教學效果，導致教學效果出現較大差異的一個重要原因，就是教師對教學內容的講解是否有穿透力。那么，在實際的教學中，如何提升教學內容的穿透力呢？對學生進行知識點的講解，首先教師對于課堂上要講解的內容要有清楚的把握，哪些知識點學生能夠輕松的理解，哪些知識點學生在理解的過程中會遇到困難等，教師在授課之前做好了充分的準備，自然在教學的過程中，能夠以一種更好的方式對學生進行知識點的講解，使學生更好的接受知識點。教師在對學生進行知識點講解過程中的穿透力，能夠使學生更好的接受知識點，自然學生能夠更好的感受到接受知識的快樂，化學課堂教學對學生更加有吸引力。

三、提升教學方法的激活力

現代教學要求教師實現課堂教學方法的多樣化，將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。不同的教師將不同的教學方法運用于課堂教學，能夠收到不同的教學效果，為了使初中化學課堂教學更加有魅力，教師在將多種不同教學方法運用于課堂教學的過程中，應該注意教學方法的激活力。本人在實際的教學中發現，所謂教學方法的激活力主要體現在以下兩點：

1.激活學生獲取知識點過程中的靈感。提高教學方法的激活力，首先要求教學方法能夠更好的幫助學生進行知識點的學習，使學生在獲取知識過程中的靈感被激發。例如：教師在對學生進行酸堿中和這一知識點講解的過程中，可以采用啟發式教學法，結合實際生活中的例子，對學生進行引導，使學生逐漸明白酸堿中和這一原理在實際生活中發揮的作用。學生的思維被激活，學生的學習激情也被激活，課堂教學就會得到高效開展。2.激活課堂教學環境。沉悶的課堂教學環境，往往使學生感覺十分壓抑，而活躍的課堂教學氛圍，往往能夠使學生感覺輕松快樂。教師在將多種多樣的教學方法運用于課堂教學的過程中，應該注意激活課堂教學環境，為學生更加有效進行化學學科學習創造一個良好的學習環境，更好的吸引學生的注意力。

四、提升教學語言的感染力

語言在教學過程中發揮著重要作用。就目前的教學來講，雖然多媒體在課堂教學中發揮著重要作用，有些課堂甚至進行網絡授課，但是這些都難以替代教師的教學語言，由教師通過語言對學生進行知識點的講解，依然是課堂教學的主流。作為初中化學教師，為了更好的提升課堂教學的魅力，教師在教學的過程中應該提升課堂教學的語言感染力。例如：教師在教學過程中聲音洪亮，抑揚頓挫，十分享受課堂教學，那么，給學生傳遞的是一種正能量，有效激發了學生的學習激情。反之，教師在授課的過程中，采用的教學語言沒有一點“漣漪”，聲音也較低，那么，就很難通過語言環節激發學生的學習激情，更難以通過教學語言提升課堂教學的魅力。這就提醒廣大初中化學教師，在教學的過程中，一定要振奮精神，以更加有感染力的語言對學生進行知識點講解，營造一種良好的教學氛圍。

五、提升教師與學生的互動頻率

教師對學生進行知識傳授的過程，本身就是一個互動的過程，而在實際的教學中，師生之間的互動往往沒有引起重視。在實際的教學中我們不難發現，教師與學生進行有效互動，能夠很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，并且對學生有效學習知識也有很大幫助。為了通過師生之間的互動，使化學課堂教學更加有魅力，要求教師在教學的過程中，進一步加強與學生的互動。教師要積極主動的與學生進行互動。例如：教師可以就教學內容設置一些問題，創造師生之間進行互動的機會。同時教師還要對互動的內容引起重視，師生之間的互動不應該僅僅局限于化學知識，還可以是與學生密切相關的一些其他話題，這更有助于教師了解學生的情況，進而采取一些更有助于將學生的注意力吸引到課堂教學中來的措施。一些教師在實際的教學中，雖然能夠認識到師生互動的重要性，但是卻難以有效進行實踐，在講解知識點的過程中，自己一味的進行講解，不能將學生納入教師的教學過程，導致學生在獲取知識的過程中顯得十分被動。為了進一步提升化學課堂教學的吸引力，也為了使學生更好學習知識點，教師一定要積極的掌握一些有助于師生互動的方法與技巧，構建一個良性互動的課堂。

在打造高吸引力初中化學課堂的過程中，需要教師注意的方面有很多，上文就在打造高吸引力課堂過程中應該注意的細節進行了闡述，希望對教師有一定的啟發。只有高吸引力的課堂，才能更好地培養學生的化學學習興趣，才能更好地調動學生化學學習積極性。