課堂處處是人生

姚廣宏

從教多年，繁重的工作和每況愈下的身體狀態讓我跌進了職業的疲憊期。直到那一天的那節課，我才真正感受到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的豁然開朗。

那天語文課的教學內容是學習勃蘭兌斯的《人生》。我莫名地焦慮起來，不是生活瑣事所擾，也不是心緒不暢，而是我不知道怎樣上這節課，因為這是一篇讀起來很枯燥的議論性散文。按說我是會講這篇課文的，畢竟也是十幾年教齡的老教師，教學重難點、課堂結構熟稔于心，甚至課文里的一些片段，我都能背誦。可是我還是不知怎樣去講授，因為我實在不愿意和眼前的這群毛孩子共同探討“人生”，我覺得這個命題是他們還無法深刻理解的。

我打開課件，導入新課，錄音范讀，探究問題，一張張幻燈片按部就班地拉開，展示……這樣的課堂波瀾不驚，在學生眼里，也許窗外小雨中的風景會更美吧！

忽然，“砰”的一聲。我眼睛的余光瞟到了一幕：一只飛進教室的麻雀撞到了后窗的玻璃上，摔在了墻角。與此同時，學生們的目光已不約而同地聚焦到那面玻璃上。為了盡快把學生重新拉回課堂，讓他們集中注意力，我提高音量，繼續提問：“關于人生，你們還有什么不同于勃蘭兌斯的比喻？”沒想到我的這一舉措并沒有實質性的效果，更多的學生去關注那位“不速之客”的命運。坐在前排的同學好奇地向后面伸長著脖子，后排個別調皮的男生已經離開座位湊過去看了。

我來氣了，走下講臺，走至后窗。我得盡快讓這只破壞課堂秩序的麻雀離開學生的視線。走近一看，那只小麻雀在努力站穩，一次，又一次，卻不停地打著趔趄。我正打算去幫它一把，后排的小蔡同學已經伸出雙手輕輕地將它捧在了掌心，正仔細地捋著它被雨水淋濕的羽毛。鄰座的小季同學麻利地打開了后窗，只見小蔡雙手輕送，那只小麻雀便騰身鉆進了雨幕。

心里突然間有些感動，為同學們對這個小生命的關注和珍視。感動之后又是慚愧，因為“撞擊”一幕發生后，我首先想到的不是那個受傷的小生命，而是我的課堂紀律，還有我那在形式上還沒有結束的“人生”一課！

我慚愧著！眼前的這群毛孩子似乎在用一件課堂上偶發的小小事件教我體會關于人生的大大道理。

從后窗踱回講臺的幾步之間，我又問了學生一個問題：“這個雨天，一只麻雀誤闖進我們的教室，一頭撞在了后窗的玻璃上，小蔡和小季同學熱心地幫助它重回自然，聯系這節課的話題——人生，你們有什么感想嗎？”我借助這個偶發事件修改了“拓展延伸”環節的問題。

同學們的目光齊刷刷地看著我，也許是對我借機“撿來”的話題感到新奇。

“我們的人生也會遭遇風雨，我們也和這只麻雀一樣需要關懷和幫助。”快人快語的小蔡說道。

“人的一生總要有一個明確的方向，否則我們也會像這只麻雀一樣迷失！”語文科代表小李激情地說。

“有時候人的前途看起來是一片光明，其實眼前就有陷阱。這只鳥一定是沒有看清窗戶上的玻璃，以為外面就是向往的藍天，所以我們每走一步都應該謹慎。”性格內斂的小高說。

“那是一只輕柔纖細、楚楚動人的麻雀，風雨中，它飛出來尋覓什么，被雨水打落。它試圖掙扎，但終于倒下。當太陽用明亮的光輝照滿人間，那美麗勇敢的小精靈在晶瑩的世界中終于一躍而起……”小詩人小王朗誦道。

話音剛落，教室里響起了雷鳴般的掌聲，每一個學生都露出了燦爛自信的面容，我為他們豎起了大拇指。

一節課的時間很短，不足以讓每一個學生都理解“人生”的全部內涵；一節課的時間也很長，足夠無數的思緒從學生腦海里涌出。我不知道課后學生們究竟會得到什么，但我知道，這節課一定會成為他們生命中一段神奇的歷程。

下課后，同學們還在七嘴八舌地探討交流：麻雀，生活，人生，追求……我忽然發現，這群小毛孩長大了！他們在課文的學習中，懂得了感受愛，給予愛！他們從課文走向了生活，將自己懂得的道理化為生活的實際。

我一直以為“人生”離孩子們很遠，遠得難以企及，今天我才知道“人生”其實早已掌控在他們的手心。而我也從中收獲到了自己職業生涯的深刻感悟——原來，課堂是人生，人生亦是課堂！

（作者單位：湖北省廣水市楊家河教學點）

□責任編輯 李杰杰

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