合作學習在高中信息技術教學中的應用有效性觀察

李安平

摘 要： 信息技術需要理論和實踐相結合，是一門特殊的課程。在課程教學過程中需要充分調動學生的積極性和學習主動性。當前很大一部分學生在學習高中信息技術課程的時候無法積極投入學習中。教師需要采取合作學習方式進一步提高學生學習的有效性和教學效率。

關鍵詞： 合作學習 高中信息技術教學 教學應用

信息技術這門課程在高中整個教學體系中是一門基礎課程，它在高中階段的教學中有存在的必要性。當前信息技術已經取得了不錯的發展，社會對信息技術的重視度不斷提高，因此想要在高中信息技術教學中提高學生的學習積極性和主動性就必須開展合作學習。與傳統學習方法相比，合作學習是一種比較新的方法，它和信息技術教學的結合可以加快教學目標的實現，提高學生的信息素養，使學生得到更加全面的發展。

一、合作學習和高中信息技術相關內容概述

（一）合作學習相關內容概述

在眾多學習方法中，合作學習只是一種，但它是當前世界上很多國家采用比較廣泛的一種學習方法[1]。對于合作學習這種方法的應用可以使上課學習氛圍變得更好，而且可以有效提高學生的學習積極性。如果在信息技術課堂上采用這種學習方法，必然會讓學生的學習積極性和主動性得到更快地提高，學習意識會逐漸強化。

合作學習這種方式主要是以學生為中心的課堂上，集中體現學生的主體地位。在新課改下，很多教師已經將這種學習方法進行了實踐和廣泛應用。信息技術這門課程有著很強的信息交流的能力，在這門課程中應用合作學習，有優越性。學生在合作過程中使得自身的信息交流能力得到進一步提升。雖然新課改已經使合作學習這種方法得到了十分廣泛的應用，而且在高中信息技術教學中有了很多次嘗試，并且取得了不錯的效果，但是在整個發展過程中存在一些問題，如學生對合作學習的認識還不夠、在合作學習過程中沒有有效的指導。合作學習形式化，達不到理想的效果等。

（二）高中信息技術概述

信息技術的主要特點是以多媒體計算機技術為核心，它已經成了現代科技革命的核心和基礎，已經滲透到了人們生活的方方面面，對于整個社會的發展都產生了長遠的影響[2]。在整個高中教育中，信息技術教學都是實現素質教育的重要組成部分，而且學生信息技術能力的培養可以提高對信息化社會的適應力，為以后發展奠定更好的基礎。信息技術的作用當然遠遠不止這些，在一定程度上擴大了教育的外延和內涵。這對于素質教育的實施是十分重要的。高中信息技術教學的主要目的是讓學生對計算機相關基本知識能夠了解和掌握，在實現這些目標的同時還需要注重學生學習興趣的培養，培養他們的創新意識和信息意識，讓學生在以后的生活中可以熟練應用信息技術解決在生活中遇到的實際問題。

二、合作學習在高中信息技術教學中的應用有效性實現方法

（一）設置合適的合作任務，發揮教師的重要作用。

1.設置合適的合作任務

合作性學習的教學方式和傳統的教學方式有著很大的不同，在合作性學習過程中，合作任務的設置絕對是整個合作性學習實行的核心。合作性學習強調的重點是把學生看做最重要的角色，把學生的興趣愛好、學習狀態和興趣當做一些學習任務設置的出發點，這樣才能明確學生在學習過程中的主體地位[3]。因此，在設計教學任務的時候需要使任務和他們的日常生活更加接近，這樣學生在學習過程中就會有親切感，在學習過程中自然會表現出很濃厚的學習興趣。由此可以發現，在合作性學習過程中合作任務的設置在學生整個學習過程中都是有著十分重要的作用的。

在高中信息技術教學過程中，采用合作性學習方法，是很有必要的。因為在這門課程教學大綱中有著明確的規定，即知識和技能傳授的主要內容是完成典型的任務，所以在教學設計過程中需要設置比較明確的任務。如在教給學生Windows相關知識時，可以要求墻紙和屏幕保護程序及日期等都保持統一。在講到字處理軟件的時候，需要給學生布置相關的寫作任務，這樣學生在學習過程中加強了聯系，自然學習效果得到強化。

2.明確教師的重要作用

盡管在合作性學習過程中學生的地位被格外重視，但這并不意味著教師在整個教學過程中的作用就可以被忽略。合作性學習是離不開教師的引導作用的。與傳統的教學方法相比，教師不再承擔知識的灌輸者這個角色，改變之前和學生之間那種教和學之間的關系，而是轉變成一種新的關系，即“指導和參與”，在這種新型的師生關系中，教師承擔更多的是對學生的引導作用。師生之間的關系是比較平等的，在此基礎上他們進行更加平等的合作和交流，讓學生的思維變得更加活躍，學生在學習過程中自己搜索相關學習資源，為合作性學習的順利實施提供保障。要想讓合作性學習在高中信息技術教學中發揮出更大的作用，教師必須進行更加合理的組織，這樣學習過程中就會減少無從下手的現象。另外，在高中信息技術教學過程中要經常舉辦一些比較有趣的活動，對于一些表現比較好的學生要及時給予鼓勵。注重學生合作學習習慣的培養，提高學生學習的積極性，使得小組合作的有效性進一步提高。

（二）強化學生的合作與紀律意識

想要確保合作學習在高中信息技術教學過程中的有效性，就必須強化學生的相關意識。一是學生的合作意識，在合作學習過程中，教師需要有目的地培養學生各方面的能力，如組織能力、樂于助人的品質、合作意識等。在合作性學習中可以讓那些合作意識比較強的學生擔任合作小組的組長，對于學習小組組長教師需要著重培養他們的組織能力，使得組長的督促和分工作用得到強化。對于合作性學習小組的成員來說，需要在學習任務布置之后，明確自身的職責，一定要保障每個組員都可以積極參與到合作學習過程中，各自完成任務。通過這種學習模式，不但可以提高學生學習的積極性，而且可以提高他們的自信心。二是課堂紀律的培養。不管是實行哪種教學方法，必須有良好的課堂紀律，只有課堂紀律好了，學生的學習效率才得到保障。高中信息技術教學課程所占用的課時并不多，所以學生和教師之間的接觸并不是很多，這就使學生和信息技術教師之間有陌生感。另外，信息技術教學比較特殊，需要很多實踐操作環節，學生對于知識的掌握能力和基礎水平參差不齊，如果有的學生不注意聽講，課堂就很容易失控。在信息技術教學過程中，不管是布置學習任務還是學生的發言，都需要引導學生操作，讓學生靜下心來學習，學會聽課。

（三）完善合作學習的評價體系

傳統的評價方法都是比較單一的，無法對學生整體學習情況進行合理地評價，因此，在合作性學習過程中需要對評價體系進一步完善。高中新課改的主要目的是讓學生或者學習小組的學習成果和其他學生及學習小組之間進行對比，以此發現自身的不足，借鑒別人的優點，激發學生的學習興趣，讓學生更加主動學習，需要更加多元化的評價體系。在制定評價標準的時候需要和學生學習目標完美結合，高中信息技術教學目的是培養學生的信息素養，提高學生對信息的處理能力等，在對學生評價的過程中需要注重學習過程和學習結果的評價，充分挖掘學生在學習中的閃光點。

高中信息技術對于學生綜合素質的發展有著重要的作用，合作學習的有效應用可以提高學生的學習積極性和學習興趣。因此，需要采用各種方法確保合作學習在高中信息技術教學中的有效應用。

參考文獻：

[1]張亞.合作學習在高中信息技術教學中的應用[J].中國新通信，2016，05：64.

[2]盧浩.高中信息技術教學中合作學習的有效性探討[J].才智，2015，16：233.

[3]楊元斌.高中信息技術教學中合作學習的應用分析[J].中國校外教育，2015，30：118.