淺談提升初中數學課堂效率的措施

萬美成

【摘要】 隨著教育事業的不斷發展，初中數學越來越多地受到廣大教育者和家長的重視. 在新課程改革的背景下，教育教學發生了較大的變化，這就要求各科教師改變傳統的教學模式，發揮自己的聰明才智，努力創造新的教學方法，提高課堂教學效率. 本文就如何培養學生學習數學興趣、提高數學課堂教學效率等進行探討，并對此提出相應的解決措施.

【關鍵詞】 初中數學；教學效率；措施

隨著新課改的不斷深入，初中數學課堂引進了許多新的教學方法和理論，這需要教師在授課中靈活應用，教學效率提升沒有固定的模式.初中數學教師在教學中不斷摸索與總結，創造出新的教學方法，提高教學效率，培養學生學習數學的興趣.

一、創造和諧的課堂氛圍

在初中數學教學課堂上，要想成為一個受歡迎的教師，課前要做到激發學生學習數學的興趣，引導學生積極投入課堂活動中，課后要求學生及時對所學的新知識進行復習和鞏固. 除此之外，數學教師還要對學生進行全面了解，根據學生的實際數學基礎采取合理的教學方法，教師要放低身份，與學生打成一片，為學生營造一種和諧的教學環境，有利于提高學生的參與課堂活動的積極性. 例如，教學中學生注意力不集中或者開小差的時候，教師可以采取提問的教學方式來活躍教學課堂氣氛. 當學生回答完提問后，教師還可及時追問要求學生想出其他的解法，這種具有挑戰性的問題能夠激發學生主動參與，且能夠吸引學生的注意力. 發揮學生的主觀能動性，課堂教學效果顯著提高.

另外，數學教師豐富的數學知識、漂亮工整的板書、通俗易懂的解題技巧等魅力同樣可以為學生營造良好的課堂氣氛，提高學生學習的積極性.

二、要以學生為教學主體

學生學習成績的提高僅依靠聽是不夠的，平時還要不斷地對所學知識進行訓練. 在課堂上，學生通過認真思考和實際動手練習獲得的知識或結論更容易記憶. 所以，教師在進行數學教學時，要與學生互動，不能簡單地對學生機械性灌輸，以及簡單地讓學生只聽、只看，還要讓學生參與課堂活動，培養學生的動腦、動手、動口等能力.在這一過程中，以下幾點需要引起老師的注意：只要是學生可以提出的簡單問題，教師在課堂上就不要再重復提問；只要學生可以自己解答的問題，就讓學生自己完成；只要學生能表達的內容，教師可以跳過. 總之，在進行數學教學時，教師要轉變以往的傳統教學觀念，傳統的教學模式主要是以教師為主，學生為輔，教師嚴格地按照教學大綱對學生機械性地灌輸知識，學生被動接受，這種教學模式不利于提高學生學習數學的興趣，易產生逆反心理. 新的教學模式要求課堂以學生為主體，教師主要起著引導的作用，多為學生討論和自主學習創造空間，課堂上多留時間給學生自由發揮，使學生成為課堂的真正主人. 三、在學習中獲得成功的喜悅

學生也是人，渴望被別人尊重，也渴望獲得成功. 特別在學習過程中，學生獲得成功時，容易產生較大的學習動力. 因此，學生如何才能在學習中獲得成功，這就需要教師為學生獲得成功創造課堂教學環境，讓學生從活動中獲得成就感. 教師要做到因材施教，對待數學成績不同的學生提問時要做到難易結合，通過他們的探索、深入學習、熟練地掌握數學知識，獲得學習數學的成就感. 例如，當學生在演練計算公式出現錯誤時，教師應該給予提醒，并指出在哪個知識點出錯，這樣會使得學生記憶更加深刻，學生通過不斷的努力后得到正確的答案，使他們擁有一種喜悅感，以后會更加努力學習數學知識，取得更大的進步，這樣就會形成一種良性的循環. 時間長了，學生的數學成績就會獲取更大的提升.

四、通過激勵性語言評價學生

幫助學生樹立正確的學習觀念，讓學生由要我學變為我要學，提高學習數學的積極性. 與學生交流時，數學教師要多投入自己的感情，學著用鼓勵性的語言激勵學生，教師要充分利用身邊的數學案例，引導學生投入數學課堂中，激發學生的求知欲望.在對待數學學習較差的學生時，要給予更多的關心與關懷，不能一味地批評教育. 時刻關注他們細微的進步，并及時給予肯定與鼓勵. 通過鼓勵能夠使學生獲得鼓舞，在學習數學時，他們不再是懼怕、排斥、被動地接受數學知識，而是努力地嘗試接受數學知識的學習. 從中獲得力量，不斷取得進步.

結 語

言而總之，數學教學效率的提升需要各方面的共同努力，廣大一線數學教師要在實際的教學中不斷地總結經驗，創造出新的、有效的教學方法，設計好一堂數學課，及時發現不足與缺陷，對此進行改進. 同時，要嚴格訓練，夯實基礎知識，只有這樣才能真正地做到提高課堂教學效率，提高學生學習效率.

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