如何進(jìn)行初中地理地圖的教學(xué)

曾金瞵

地圖是初中地理課本上比較常見(jiàn)的一個(gè)內(nèi)容，地理的教學(xué)是離不開(kāi)地圖的，很多老師在初中地理的教學(xué)過(guò)程中都會(huì)進(jìn)行地圖教學(xué)，他們還會(huì)把一些很小的知識(shí)點(diǎn)都表示在地圖上，讓學(xué)生通過(guò)記憶地圖來(lái)記住這些知識(shí)點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生比較輕松地學(xué)習(xí)地理，老師還會(huì)讓學(xué)生把很多的地圖全部匯總到一張地圖上，讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)更有條理性。那么，到底該怎樣進(jìn)行地圖教學(xué)呢？我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談看法。

一、在地理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的學(xué)習(xí)興趣

我們可以看到很多的學(xué)生對(duì)地圖的學(xué)習(xí)都是有一種畏懼的心理，他們不愿意去學(xué)習(xí)地圖，也很害怕學(xué)習(xí)地圖，覺(jué)得地圖的學(xué)習(xí)和記憶是一個(gè)很龐大的工程，學(xué)起來(lái)非常的麻煩，也非常的復(fù)雜。地圖教學(xué)是初中地理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，老師要想方設(shè)法吸引學(xué)生對(duì)地圖學(xué)習(xí)的興趣，老師要讓學(xué)生對(duì)地圖的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，讓他們喜歡上地圖，想要主動(dòng)地去觀察地圖，老師在教學(xué)生看地圖的時(shí)候，可以給學(xué)生發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)，老師在講《中國(guó)地圖》的時(shí)候，老師可以隨意地指出一個(gè)省，讓學(xué)生談一談自己對(duì)那個(gè)省的印象，假設(shè)老師指的是“內(nèi)蒙古”，那么學(xué)生就可以說(shuō)內(nèi)蒙古是“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”；假設(shè)老師指的是“新疆”，學(xué)生可以回答說(shuō)“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。”通過(guò)讓學(xué)生談自己對(duì)某個(gè)省的印象來(lái)讓學(xué)生回顧這個(gè)省的最鮮明的特點(diǎn)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

老師在進(jìn)行地圖教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生做一個(gè)小游戲，老師隨意說(shuō)出一個(gè)地方，學(xué)生要想出一個(gè)這個(gè)地方的著名人物，比如說(shuō)，老師提到大理，有人會(huì)想到段譽(yù)，就是金庸小說(shuō)中的段譽(yù)，和喬峰、虛竹結(jié)拜的段譽(yù)；也有人會(huì)想到簫劍，就是那個(gè)《還珠格格》中“一簫一劍走天涯”的那個(gè)簫劍。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假的時(shí)候出去旅游，把自己學(xué)過(guò)的地圖和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況相聯(lián)系。

二、老師要教會(huì)學(xué)生讀地圖的方法

在《中學(xué)地理教學(xué)大綱》上面是這樣描述的：“學(xué)會(huì)運(yùn)用地理數(shù)據(jù)、地理事實(shí)材料、圖表、地圖去闡述問(wèn)題和分析問(wèn)題，掌握閱讀和運(yùn)用地圖、圖表的初步技能。”這就要求老師在教學(xué)的過(guò)程中要教給學(xué)生讀地圖的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和運(yùn)用地圖，我們經(jīng)常可以看到那些讀圖能力強(qiáng)的學(xué)生地理成績(jī)比一般的同學(xué)要好，而且讀圖能力強(qiáng)的同學(xué)對(duì)地理知識(shí)的記憶會(huì)更加牢固和準(zhǔn)確，那么，怎樣教會(huì)學(xué)生讀地圖呢？

1.讓學(xué)生看圖表標(biāo)題、圖例和注釋

看到一個(gè)地圖的時(shí)候，我們最先看的就應(yīng)該是這個(gè)圖表的標(biāo)題知道這個(gè)圖是一個(gè)什么圖，避免我們?cè)诳磮D的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，假設(shè)這是一個(gè)等溫線圖，卻被學(xué)生看成了等高線圖，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和做題都有很大的影響，在看完地圖之后，要去看下面的圖例和注釋，這是指導(dǎo)學(xué)生看地圖的基礎(chǔ)，這都是一個(gè)地圖上的基本信息，在學(xué)生看完這些基本信息之后，老師要結(jié)合這些基本信息對(duì)圖表進(jìn)行分析，老師在分析的過(guò)程中還要注意結(jié)合一些地理熱點(diǎn)，教給學(xué)生從地圖上獲取信息，然后將信息用來(lái)解決地理問(wèn)題的方法。要注意圖例符號(hào)是很多的，有界限符號(hào)如洲界，有自然地理要素符號(hào)如河流、山峰，有人文地理要素符號(hào)如鐵路，有礦產(chǎn)符號(hào)等，學(xué)生一定要仔細(xì)地看圖例。

2.老師要教給學(xué)生記憶地圖方法

地理書本上的很多地圖是需要學(xué)生記憶的，這些地圖的記憶可以便于學(xué)生做題，老師在給學(xué)生講課的時(shí)候，就要教給學(xué)生一些記憶地圖的方法，方便學(xué)生記憶，比如說(shuō)，中國(guó)地圖，這個(gè)地圖學(xué)生就應(yīng)該把它深深地記憶在腦海里，那么，該怎么記憶中國(guó)地圖的，老師可以教給學(xué)生一個(gè)比較簡(jiǎn)單的記憶方法：把整個(gè)中國(guó)地圖看成一個(gè)大公雞，這個(gè)公雞的雞頭部分很好記，是中國(guó)的東北三省——黑龍江、吉林、遼寧，這個(gè)公雞的雞背也很好記，只有一個(gè)內(nèi)蒙古自治區(qū)，這個(gè)公雞的雞尾巴是新疆維吾爾自治區(qū)，這個(gè)公雞的雞腳是臺(tái)灣和海南，雞身部分的省市比較多，老師可以再教給學(xué)生一個(gè)記憶的方法，這個(gè)方法是周總理總結(jié)的：“兩湖兩廣兩河山，四西二寧青甘陜，五江云貴福吉安，還有內(nèi)臺(tái)北上天。”

3.畫圖

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”老師在進(jìn)行地圖教學(xué)的時(shí)候，還要讓學(xué)生畫地圖，畫地圖可以讓學(xué)生對(duì)地圖有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)和記憶，學(xué)生可以是直接拿張紙照著書上的地圖描繪，也可以是自己照著地畫，老師可以要求學(xué)生把幾個(gè)地圖綜合到一個(gè)地圖中，比如說(shuō)，老師可以讓學(xué)生把中國(guó)地圖和主要的鐵路路線圖畫在一起。

地圖的教學(xué)是很必要的，地圖可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和記憶地理知識(shí)，也可以幫助學(xué)生取得好的地理成績(jī)，老師在教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生看圖表標(biāo)題和圖例、注釋，也要教給學(xué)生記憶地圖方法，還要讓學(xué)生畫圖。

（作者單位：江西省贛州市會(huì)昌縣麻州鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）