如何將信息技術(shù)與高中物理教學相融合

曾鈺輝

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術(shù)輔助教學已經(jīng)成為教學的必然趨勢，信息技術(shù)是傳播知識的媒介，不但可以用信息技術(shù)去展示課本內(nèi)容、圖片、視頻，更可以去儲存、加工物理教學所需要的東西，因此信息技術(shù)與高中物理教學相融合已經(jīng)成為教學中必不可少的一種教學方式。那么，如何將信息技術(shù)與高中物理相融合來實現(xiàn)更好地去教學，已經(jīng)成為老師去探討的重要內(nèi)容。

一、信息技術(shù)教學的含義

信息技術(shù)教學有兩點含義：第一點，從教學目標和教學內(nèi)容來說是實現(xiàn)學習和掌握信息技術(shù)的教學。第二點，從教學方式和手段來說是老師運用信息技術(shù)來教學。簡單來說，信息技術(shù)教學就是老師通過先進的教學手段來優(yōu)化教學內(nèi)容、教學方向、教學素養(yǎng)，從而實現(xiàn)教學目標的方式。另外，信息技術(shù)教學的途徑是多樣的，不僅可以運用到課堂上，還可以運用到課外、家庭、遠程教學等方面，所以信息技術(shù)教學和高中物理教學相融合，是正確的方向。

二、信息技術(shù)與高中物理教學相融合的現(xiàn)狀

1.容易忽略物理基本知識、概念

高中物理信息技術(shù)教學固然是有利于學生學習的，如果老師過分依賴信息技術(shù)教學，在整堂課中只采用信息技術(shù)來下載講課的課題、布置的任務，整堂課老師都用鼠標點來點去的講解，會使學生在學習中摸不到頭腦，學習知識混亂，學習思路不明確。像傳統(tǒng)的教學方式老師會給學生講解一下高中物理的知識、概念和公式的來源，使學生能夠深刻記憶掌握知識點，但現(xiàn)在老師這種教學態(tài)度是必須要改善的。所以老師在運用信息技術(shù)教學時要把信息技術(shù)與高中物理教學相融合，才能達到教學效果。

2.教師分不清楚主次，掩蓋了教學真實內(nèi)容

在利用信息技術(shù)來輔助教學時，老師已經(jīng)忘記了“輔”的意義，并不是要讓信息技術(shù)成為主體，而現(xiàn)在老師在備課時，只想著利用信息技術(shù)去活躍教學氛圍，去設計一些有趣的課件制作，但事實上學生只看到了漂亮的課件設計，增加了教學情趣，好比學生在看搞笑的視頻一樣，當時看到了笑點，但看完卻不知道主要講述的是什么。所以學生根本沒有學到知識，因此物理老師在教學中要分清楚主次，“主”是讓學生學到知識，“次”是運用什么樣的教學方式，不要掩蓋了真實的教學內(nèi)容。

3.教師上課主要靠“讀”，缺乏師生交流

物理老師教學更多的是實踐，如果在講課時只利用信息技術(shù)去給學生用“讀”傳播知識，那么長時間下來，學生會感覺了無生趣，老師上課好比念經(jīng)一樣。課堂上只能聽到老師的聲音，卻看不到人，老師學生之間缺乏溝通的課堂又怎么能成為課堂，所以老師一定要高度重視教學的方式了。

三、信息技術(shù)與高中物理教學相融合的方式

1.運用信息技術(shù)以學生為主體，培養(yǎng)主動探究的習慣

運用信息技術(shù)便是讓學生更好地去學習，所以在信息技術(shù)教學中要以學生為主體，需要把教學的知識點、概念與實踐相結(jié)合，要引導學生自己主動地去探究，在課堂上學生掌握了物理的理論概念，就要進行有效的練習，重點和難點要引導學生去使用信息技術(shù)去查閱學生所需要的資料，然后帶入課堂中和學生分享學得的成果，能夠引導學生都自主地去探討、交流，更好地去實踐物理科目，另外也能夠帶領其他學生培養(yǎng)自主探究學習的習慣。如在學到實驗：用打點計時器測速度，老師要組織學生在全班展開活動，讓學生推舉代表去講臺用信息技術(shù)來展示這個實驗的過程，然后去發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。這樣既培養(yǎng)了學生學習的興趣，也創(chuàng)建了良好的學習氛圍，長時間下來，學生會自主地把自己當作學習的主體，主動去探究。

2.運用信息技術(shù)增加學習的實踐量

把信息技術(shù)與高中物理教學相融合的目的便是讓學生學好高中物理科目，所以老師要融合信息技術(shù)有針對性地對學生開展課外教學實踐時間，去鍛煉實踐的能力。比如：如右側(cè)，將質(zhì)量為m的勻質(zhì)細鐵鏈圈套在一個表面光滑的圓錐上，圓錐頂角為，設圓錐底面水平，鐵鏈圈平衡時在一平面上，該面與圓錐底面平行，則鐵鏈內(nèi)的張力大小為

。這一道題，老師要用電教先展示一下右圖的圖片，讓學生分析清楚圖片的已知關系，然后在審清楚題意，在實踐中找到鐵鏈內(nèi)張力的大小是多少。然后老師再根據(jù)全班物理生的學習基礎，在電教信息技術(shù)中找大量適合學生練習的題，讓學生一起在愉悅的氛圍中一起去練習，這樣不僅運用信息技術(shù)增加了學生的實踐量，也使學生復習鞏固了課本知識，優(yōu)化了教學質(zhì)量與效率。

總之，用信息技術(shù)來輔助物理教學有太多的優(yōu)點，老師要好好把握優(yōu)點多去研究，要和傳統(tǒng)的高中物理教學方式相結(jié)合，取其精華，去其糟粕，讓高中物理教學呈現(xiàn)健康、積極的教學理念。

（作者單位：江西省贛州市南康中學）