初中思想品德課案例教學模式

葛大朋

案例教學模式應用于初中思想品德課具有極大的優勢，其中最明顯的是教師可以根據教學需要科學選擇經典案例，并結合學生的實際生活和認知規律進行案例分析，幫助學生輕松理解思想品德課的內容，全面推進初中生的素質教育。初中思想品德教師要注重案例教學法的實踐應用，借助內容多樣的案例幫助學生樹立正確的思想道德理念和生活習慣，全面推進德育。

一、科學選擇教學案例

案例教學模式能夠引導學生掌握思想品德課程的學習方法，鍛煉學生解決實際問題的能力。為了有效提升初中思想品德課案例教學的實施成效，教師在為學生選擇教學案例時要注意以下幾個問題：第一，教師要盡可能為學生選擇客觀真實的教學案例，因為真實的案例會更加具有說服力，同時也能夠引起學生的情感共鳴，取得更好的教學成效。教師在采用真實案例開展初中思想品德課教學時能夠輕松地吸引學生的眼球和注意力，并快速引導學生進入學習狀態，同時取得的教學效果也優于虛構案例。在教材當中有大量案例采用了模糊語言描述整個事件，從而使得案例的可信度大大降低，也影響到了思想品德課的教學效果。因此，教師可以借助互聯網以及其他途徑進行真實案例的搜集，更好地滿足案例教學的需要。第二，教師要帶有明確目的地進行案例選擇，選取的案例必須具有代表性和典型性，這樣才能夠有針對性地引導學生對案例進行思考和分析，真正鍛煉學生的思維和解題能力，從而提高學生的思想品德素質。第三，教師在案例選擇時要注重案例的實踐性，也要聯系學生的實際生活，讓學生在學習知識的同時了解更多的實際問題，鼓勵學生將課上學習知識應用到解決實際問題當中，真正做到學以致用。

二、案例相關性的運用

初中思想品德課案例教學模式的有序開展必須合理地運用案例相關性，無論是在選擇還是應用案例的過程中都要將與思想品德課程減免相關作為前提條件，增強學生思想品德知識學習的代入感，讓學生對相關理論知識進行接觸和認真學習，使學生具備良好的理論基礎。在案例相關性的應用當中，教師必須對課程內容進行全面分析，把握課程的內涵和中心內容，并科學合理地選擇相關案例，適時開展案例教學，選準案例教學的時機，從而有效提高教學效果。例如：在教授“學會寬容”一課時，教師可以首先引導學生對本課基礎理論知識進行學習，從而加深學生對寬容的理解，接下來再引入四塊糖果的案例，并在案例教學中凸顯本課主題和中心內容。該故事的主要內容是：一位男生總愛欺負其他同學，而面對這樣的問題學生陶行知校長沒有采用懲罰批評的方式，而是對其進行正確引導，用糖果鼓勵和寬容他做對的事情，從而讓這個男生自覺認識并改正自身錯誤。在學習這一案例后，教師可以鼓勵學生大膽說出自己學習后獲得的啟發以及感悟，從而幫助學生真正理解寬容的含義，并將學習到的關于寬容的理論知識應用于今后的實踐活動當中，將寬容作為為人處世的準則和方式，全面提高學生道德素養。

三、案例實際性的運用

案例實際性在初中思想品德課案例教學中的應用突出的是思想品德課程的實用性以及極強的教育價值，為了強化對學生的思想道德教育，就需要將學生的學習以及生活教育結合起來，在案例應用的過程中要結合學生的生活實際，引導學生站在生活角度思考問題和學習案例，用實際性的案例幫助學生深刻地理解學習內容，鼓勵學生將課上學習到的知識和做人道理應用到今后的生活以及學習當中。在教師的逐步引導之下，學生會自覺主動地應用所學知識解決實際生活中的問題，提高學生的思想道德素質，促進學生綜合水平的提高。例如：在講解“自強自立”一課時，教師可以根據教學內容選擇貼近實際生活的案例，如《不同的態度，不同的命運》：有兩個鄉下人他們有著相同的生活條件以及居住環境，但是他們對于自己的人生卻持有不同的態度，其中一個鄉下人自立自強、拼搏進取；而另一個鄉下人則消極懈怠，安于現狀，于是前者在自身的不懈努力下走上了人生巔峰，而后者的生活條件日益窘迫。當學生在學習完這一真實案例之后，極大地拉近了理論和現實生活之間的距離，也讓學生充分了解自強自立對于人長遠發展的重要程度。

初中思想品德案例教學模式在新課程改革以及素質教育當中不可或缺，不僅符合思想品德教學的實際需求，還能最大化地發揮學生的主體作用，讓學生真正成為學習的主人翁，打破了傳統教師主導的教學模式。教師在應用案例教學模式的過程中要注重案例的科學選擇，同時也要靈活運用案例相關性以及實際性，有效發揮案例教學模式的應用價值。

（作者單位：江蘇省建湖縣建陽社區教育中心）