培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效

莊周建

我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情感培養(yǎng)，促進學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，賦予學(xué)生積極的情感體驗，享受成功的快樂，發(fā)展學(xué)習(xí)的信心。筆者在多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以數(shù)學(xué)情感培養(yǎng)為突破口，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就。現(xiàn)以《圓的認識》教學(xué)為例，淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中“三催”學(xué)生數(shù)學(xué)情感的策略。

一、營造寬松愉悅環(huán)境，催生對數(shù)學(xué)的喜感

喜好的事情才會興致盎然，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，才會喜歡上數(shù)學(xué)，才不懼怕厭倦，學(xué)生才會有不竭動力，學(xué)習(xí)成就才有可能高效。寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生心理自由，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極情感，從而學(xué)習(xí)興趣濃厚，對數(shù)學(xué)形成一種喜好的情結(jié)。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，催生學(xué)生對數(shù)學(xué)的好感。例如，在教學(xué)蘇教版五年級下冊《圓的認識》一課中，我通過摸圖形的游戲?qū)虢虒W(xué)：在一個不透明的口袋中放入三角形、長方形、平行四邊形、梯形和圓形塑料片，從口袋中摸出一塊塑料片，邊摸邊猜測是什么形狀。數(shù)學(xué)課玩游戲，孩子們都非常開心，人人爭著玩。為了調(diào)動多數(shù)學(xué)生的積極性，我沒有讓一名學(xué)生玩游戲，而是邀請五名學(xué)生前面來摸塑料片，每人摸一次，邊摸邊猜測圖形名稱，同時請說出猜測的依據(jù)，并展示給全班同學(xué)檢驗。在摸出全部塑料片之后，讓他們觀察比較所有圖形，說說圓和長方形、三角形等多邊形有何區(qū)別，孩子們經(jīng)過親手觸摸后仔細觀察，知道了多邊形都是由線段圍成，圓是由曲線圍成的。

我們可以通過創(chuàng)設(shè)趣味的數(shù)學(xué)問題情境，或者開展游戲化的教學(xué)活動，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有趣好玩，從而創(chuàng)建一種民主寬松的學(xué)習(xí)氣氛，和諧師生關(guān)系，放松學(xué)生心情，激引學(xué)生樂趣，孕育數(shù)學(xué)喜感。

二、創(chuàng)設(shè)豐富體驗活動，催長對數(shù)學(xué)的真感

真感是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和思維的真實體驗中的一種源發(fā)性的情感。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究過程中感知數(shù)學(xué)的真，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親近感，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就。我在數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)豐富體驗活動，以實踐活動為載體，催長學(xué)生對數(shù)學(xué)的真感。

為了調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的真摯情感，我給學(xué)生搭建實踐的平臺，豐富學(xué)生體驗，讓學(xué)生通過獨立性與合作性活動，在活動中感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，在親身經(jīng)歷中感知、感悟，獲得成功體驗，激活情感因子。例如，在教學(xué)《圓的認識》中，為了吸引學(xué)生，讓學(xué)生親近圓、感知圓、認識圓，我創(chuàng)設(shè)了一系列的體驗活動，在組織學(xué)生摸圖猜形游戲后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生尋找生活中的圓，孩子們紛紛拿出圓形膠帶、硬幣、瓶蓋等，他們親手摸一摸，在觸摸中親近圓，體驗感悟圓的特征。為了進一步認識圓，我讓學(xué)生借助各種物體畫圓，在開放性的畫圓活動中，學(xué)生再次深刻體驗到圓是由曲線圍成的平面圖形。接著，我著重組織學(xué)生學(xué)習(xí)圓規(guī)的使用方法和注意點，借助圓規(guī)畫圓，并且利用畫出的圓深入學(xué)習(xí)掌握圓的基本特征，孩子們在描一描、量一量等活動中認識和理解了圓心、半徑和直徑的含義。知道了圓的直徑是半徑的兩倍。豐富的體驗活動讓學(xué)生感受到圓在生活中的真實存在，感悟到圓的真。

空洞的說教顯得蒼白無力，真感來自于實踐體驗，學(xué)生只有親歷數(shù)學(xué)活動才會對數(shù)學(xué)激發(fā)真情、滋長真感。

三、挖掘數(shù)學(xué)美學(xué)元素，催發(fā)對數(shù)學(xué)的美感

“哪里有數(shù)，哪里就有美。”數(shù)學(xué)中蘊含著眾多的美學(xué)因子，數(shù)學(xué)具有簡潔美、對稱美、自然美、思維美等，數(shù)學(xué)的美給人享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥無味，數(shù)學(xué)的美啟發(fā)學(xué)生思維，啟迪學(xué)生創(chuàng)造。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中深入挖掘數(shù)學(xué)中的美學(xué)元素，催發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的美感，感悟數(shù)學(xué)的美妙價值，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，鼓舞學(xué)生思維創(chuàng)造。例如，在教學(xué)蘇教版五年級下冊《圓的認識》一課中，我在組織學(xué)生學(xué)會畫圓和認識了圓的特征之后，利用多媒體課件為學(xué)展示了“美麗的圓”，畫面中呈現(xiàn)了精美的圓形物體和現(xiàn)象，如自然界中的各種圓形植物、圓形建筑、圓形工藝品等，這些隨處可見的圓形給人一種對稱美、和諧美，給人一種視覺上和精神上的享受，充分提升了學(xué)生的美感。在欣賞完圓形之美后，我啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美，讓他們利用圓設(shè)計出精美的圖案，孩子們想象創(chuàng)造，將各種圓交織繪畫在一起，構(gòu)成美妙的圖案。

“生活中不缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生從尋找圓到欣賞圓再到設(shè)計圓，充分挖掘出圓的美學(xué)因子，讓圓散發(fā)美的光芒，學(xué)生從享受美到創(chuàng)造美，數(shù)學(xué)的美學(xué)元素激發(fā)了學(xué)生的美感，激活了學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，激勵學(xué)生勇往直前地探究。

“情感有理智所根本不能理解的理由。”讓我們以數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)為契機，催生學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜感、真感和美感，用積極的數(shù)學(xué)情感來提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)通州小學(xué)）