徐守群

如今的初中數(shù)學教學更多的是引導學生的自主學習的能力和興趣，教師需要從傳統(tǒng)的教學方式中跳出，使用新的教育理念來幫助學生和培養(yǎng)學生，加強學生學習的主觀能動性，提高學生應用數(shù)學的能力，改變課堂學習的氛圍，提高學生的積極性。教師只有利用多元化的教學手段，以實際行動來貼近學生，讓學生能夠作為學習的一分子參與教學過程，而不是被動接受，對數(shù)學知識融會貫通，理解教師的教學目的，學生才能夠真正掌握好數(shù)學知識。

一、學案導學教學模式的內(nèi)容

學案導學教學模式的執(zhí)行，需要一個比較嚴謹?shù)倪^程，按照不同的層次階段，一步步向前推進，最終讓學生牢牢掌握課本知識。在這個過程中，教師要起著導向作用：第一步，教師提前給學生安排下一階段學習的預案，讓學生先通過自主學習完成其中的部分內(nèi)容，提前了解將會在課堂中學習的內(nèi)容，教師可以留下一些問題以便學生帶著問題進入課堂；第二步，數(shù)學教師的多元化教學手段要貫穿課堂，可以加入適當?shù)那榫辰虒W，分成小組激發(fā)討論，引導學生正確的應用所學的定義和公式，同時了解整體學生對知識的掌握是否全面；第三步，學生通過對課堂知識的學習后的復習工作，對于實際出現(xiàn)的問題的處理和解決能力，在練習中鞏固課本內(nèi)容，并且對應第一步所提出的問題的自主解答。

二、學案設定和預習

所謂學案就是學習內(nèi)容的預案，按照課程的內(nèi)容，教師根據(jù)將要講解的課本內(nèi)容按照適當?shù)姆秶蜕疃龋O立相關(guān)的問題和要點，學生提前通過自主預習來完成解答，教師對問題的解答情況進行分析和批改，對學生容易發(fā)生錯誤的知識點進行著重分析，在正式教課時能夠針對性地為學生講解。

1.學習小組的建立

學習小組是培養(yǎng)學生分工合作和共同進步的最好策略，即使是不同學習情況和能力的學生之間也存在著某種共通的聯(lián)系，學生能夠更好地表達和理解學生的看法，學生之間也更加容易溝通，在相對公平的環(huán)境中，學生能夠很放松吸收知識，增加自信積極參與到討論。而學習小組不僅只能在課堂上討論，在課后沒有老師的情況下，特別是預習時或課后所遇到的實際問題，能夠馬上進行討論，小組討論可以上升到組與組之間的討論，小組成員也能夠展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，提高問題的自主解決能力。教師也能利用這種競爭關(guān)系，發(fā)揮自身的能力，鼓勵學生用不同的方式去解題，讓每個學生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高整體數(shù)學能力。

2.情境教學的適當介入

由于數(shù)學不像其他學科，其在視覺、聽覺方面很難介入教學過程，所以情景教學可以讓學生在數(shù)學的應用方面，不再只停留在想象中，讓學生扮演一些題目的角色，使得學生主動參與設置問題，發(fā)揮自己的主體作用，學生通過互相評價、老師點評，找到應用題的構(gòu)成要點以及題目所包含的主要知識點，做出相應的評價和解答。培養(yǎng)學生對數(shù)學的另一種理解，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

3.檢驗和復查

在經(jīng)過一階段的教學過程后，接近章節(jié)或者單元的教學尾聲時，教師可以把最初學生預習中所出現(xiàn)的問題進行歸納總結(jié)，并且再次提出讓學生自己解答。這是學生自己對所學知識的檢驗，也能反應學習的效果，及時反映教師對教學進度的整體掌控能力，教學任務的完成情況。發(fā)現(xiàn)問題和疏漏時做出調(diào)整和補充，保證學生的學習質(zhì)量。這種檢驗可以是通過考試，也可以通過小組競賽來完成，都可以讓學生自己發(fā)現(xiàn)知識的薄弱點。

4.復習和實際應用能力

復習是學習中不可缺少的部分，是鞏固前一階段所掌握的知識的必要手段，有效防止遺忘之前所學的內(nèi)容。只有學生自己能夠?qū)W會預習、學習、復習的循序漸進才能更好地掌握學習的方法，真正學會主動學習，不把學習看成任務或負擔。另外，初中數(shù)學作為在生活中經(jīng)常能接觸到的實際應用，教師要鼓勵學生多開動腦筋，解決現(xiàn)實中所遇到的問題，并且可以帶入課堂，讓其他學生共同參與，達到學以致用的根本目的。

三、學案導學教學模式教師需要注意的問題

在傳統(tǒng)的教學手段中，教師往往很容易忽略學生的感受，教師一味追求教學進度以及自己的績效考核，只看中學生的成績而忽略了其他方面的問題。填鴨式的教育方式，讓學生課業(yè)負擔加重。學生更像是一部部機器，受到教師的任意擺布，沒有任何的自我發(fā)揮空間。學案導學教學模式是符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的優(yōu)秀方法，需要教師尊重學生的主體地位，一切以學生的為出發(fā)，以培養(yǎng)學習習慣和方式為目的，平衡學生的整體發(fā)展，充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習興趣。

綜上所述，學案導學教學模式的初中數(shù)學教學實踐是針對素質(zhì)教育改革和數(shù)學學科發(fā)展的重要舉措，在實際教學和生活中都能發(fā)揮較大的優(yōu)勢，對學生今后的學習有著深遠的影響。

（作者單位：江蘇省南通市海安縣李堡鎮(zhèn)初級中學）