初中物理學習困境的原因及對策初探

施小葉

摘 要：物理是一門理性較強的學科，在提高學生科學素養方面起著促進作用。雖然初中物理內容較為簡單，但初中生正處于抽象思維和形象思維的過渡時期，不可避免地會在學習中存有困難，對此，本文以初中物理學習困境為切入點，分析解決對策，以供參考。

關鍵詞：初中;物理;困境;對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0043-01

初中物理不同于其他學科，和其他學科有著緊密聯系，學生在學習中較易產生學習困境，這些困境基本上源自不恰當的教學方式，受固有思維影響，影響教學效果的同時也降低學生學習興趣，因此了解物理學習困境原因對提高物理教學質量有著重要的現實意義。

一、初中物理學習困境原因

（一）機械記憶物理概念

傳統物理學習中，教師是課堂的主體且過多傳授物理知識概念，雖然知識講授重要，但隨著新課標的實施，當前教學已不適用以往的知識傳授教學方式，再加上初中生思維跳躍性強，喜歡輕松的課堂氛圍和靈活的教學方式，板書式向學生解釋概念、描述情景、闡明規律已經無法激發學生的學習興趣。物理這門學科和語文、化學、數學等其他科目有著緊密的聯系，所以學生若沒有較好地掌握其他科目，那么就不能完全理解物理概念，長此以往只能機械地接受教師的灌輸。

（二）已有生活經驗及知識造成學習干擾

物理也廣泛的應用在現實生活中，學生在生活中看到的部分現象會在大腦中形成主觀認識，逐漸轉變為生活經驗。但這些生活經驗往往會違背理論，影響學生學習物理。例如，學生認為拔河比賽中拉力大小會決定比賽勝負，馬拉車的力大于車拉馬的力，生活中人拉車，車會跟著運動，一旦人停止拉車，車也會停止運動，其實這一現象是力改變物體運動的物理理論，錯誤的結論在學生腦中很難改變，嚴重影響判斷問題，自然而然增加學生學習物理難度。

（三）不重視物理實驗

實驗是物理教學的根基，通過實驗讓學生了解物理知識基本原理，一定程度上還能培養學生思維能力、實踐能力和解決實際問題能力。然而當前物理學習中出現嚴重的輕實驗，重理論現象。這種情況基本上和教師授課方式有關，部分教師認為只要能在試卷上反映學生成績，會做實驗不是那么重要，因此在課堂教學中偏向于理論知識講解。再加上部分教師在講授物理實驗模式時照搬固有套路，如某初中物理教師在講授《電磁感應實驗》一課時，只運用一根導線在磁場中做切割磁感線運動，電流表指針基本上不轉動，沒有獲得理想的實驗效果，影響課堂教學質量。

二、走出初中物理學習困境對策

（一）優化教學方式，提高教學質量

新課標的目標是通過教學讓學生學會求知，學會做人，學會審美，學會生活，從而獲得全面發展。初中物理教師應審時度勢，改變傳統教學中概念化的知識傳授方式，使學生在科學探究中學習物理知識和技能，從本質上提升物理教學質量。對初中生來說，對新鮮事物充滿好奇心，教師就可以讓學生從觀察生活做起，例如。通過觀察雨后彩虹認識光的色散，在日常生活中產生求知欲和學習興趣，在講授光學內容中設定“人造彩虹”小實驗向學生講解，進一步激發學生學習興趣。

（二）設計物理情境，激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，能激發學生學習欲望，促使學生高效學習。對于物理教學來說，需要借助實驗刺激學生的聽覺和視覺，直觀地掌握學習重點，所以要求初中物理教師在課堂中采用有效的實驗教學方式。例如，在講解《光的折射原理》一課時，教師可在課堂上放置一個水缸模擬河里抓魚情境，讓學生用小木棍戳水缸中的假魚，幾次下來學生都無法順利戳到小魚，整個過程中既把知識點引入課堂的同時也讓學生回味了童年樂趣，最重要的是刺激學生對這個現象的思考。之后還可加入其他實驗，教師將筷子放入水中，此時學生會發現筷子在水中變彎曲的生活中常見現象。從上述兩個實驗激發了學生對知識的渴望，為接下來的課堂授課做好了鋪墊。教師在教學過程中可采用不同教學方法調動學生學習積極性，增強物理學習的趣味性，從而提高學習興趣和教學效果。

（三）重視物理實驗，培養學生動手能力

物理作為以實驗為教學基礎的學科，所有理論都是從實驗的基礎上總結歸納而來，所以教師要重視物理實驗。除了要重視物理實驗，也要做好物理實驗演示，讓學生觀察和分析物理現象并獲得生動的感性認識，有利于理解和掌握物理定律。例如，在講解《勻速直線運動》一課時，教師可以在較長的演示桌上演示一輛運動速度較小的電動玩具車做勻速直線運動，同時請幾位學生參與計時，從起點開始記錄小車達到目的地所需運動時間，最后通過分析和計算得出速度，得出勻速直線運動規律。教師和學生的共同參與會提升團隊凝聚力，尤其能增強學生的動手操作能力，從而掌握物理概念。

總之，學生在初中物理學習中遇到困境是不可避免的事情，要求教師在教學過程中不斷探索研究，不斷反思教學方式，根據學生實際情況采取不同對策，才能完善教學，提高物理學習效率。

參考文獻：

[1]孫娟.初中物理學習困難的原因及解決策略[J].中學理科園地，2016，（12）.

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