轉變教學觀念，構建小學語文高效教學

閔玨英

摘 要：在小學語文教學中，教師要對教學方法和教學內容進行大膽創新，使學生能充滿興趣地進行知識探究，通過思考和運用把新舊語文知識進行融合，構建完整的知識體系。要實現高效的語文教學，教師需要激發學生的主動性，教給他們有效的學習方法，讓學生在快樂中進行學習和探究，不斷提高語文綜合能力。

關鍵詞：小學語文;高效教學;創造條件

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11C-0033-01

小學語文學習是培養學生語文思維能力的初級階段。在課堂教學中，教師要根據教材內容進行巧妙設計，充分調動學生的學習興趣，讓他們積極參與教學環節，充分發揮思維的創造性，深刻理解所學內容。教師在轉變教學觀念的同時，要培養學生的自主學習能力，讓他們進行探索，打破定式思維，深入挖掘課文的內涵，促進語文綜合能力的提高。

一、創設趣味教學環節，激發學生的學習興趣

小學生對有趣的事物具有較強的好奇心。在進行語文教學時，教師可以從教材的重點內容出發，結合趣味性的環節進行教學，充分調動學生的參與熱情，讓他們積極主動探究。在設計趣味性的教學環節時，教師可以從以下方面進行：

1.設計有趣的導入環節，提高學生的學習積極性。上課一開始，教師就用有趣的環節吸引學生的注意力，使他們主動學習教材內容。例如，在教學《但愿人長久》時，教師可以給學生播放歌曲《明月幾時有》，在歌聲中，學生對課文內容有了濃厚的興趣，會就積極主動閱讀、思考、分析，加快了教學節奏，高效完成學習任務。

2.設計游戲環節，提高學生的學習效率。在新課改的教學過程中，教師要改變枯燥的灌輸式教學，把游戲環節和教學相結合，讓學生在參與游戲的過程中理解和掌握語文知識，提高學習效率。例如，在學習生字和生詞時，教師可以讓學生進行“你問我答”的游戲。通過生生互動，在活躍的氛圍中激發思維活躍性，加深對知識的記憶。通過游戲環節的學習，學生感受到了學習的樂趣，使他們主動進行學習，在自主學習中不斷積累語文知識，提高他們的語文綜合能力。

二、創設互動環節，引導學生深入探究

隨著素質教育的進行，教師要改變傳統的教學方式，把學生放到學習主體的位置。在教學活動中，教師要注重和學生的交流、互動，對他們的學習進行指導，讓學生掌握學習語文的方法，在自主學習環節掌握課文的主要內容。例如，在教學《在大海中永生》時，教師可以向學生展示鄧小平爺爺的照片，并向學生介紹他的生平事跡：他是我國老一輩無產階級革命家，“一國兩制”的提出者。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。 在教師的引導下，學生在閱讀課文時融入了對鄧小平爺爺的情感，聲情并茂地朗讀了課文，使他們深刻理解了課文抒發的情感，有效掌握了教材的重難點。

三、培養學生的質疑能力，發展語文思維能力

質疑能力的培養是發展學生創新能力的基礎，通過質疑，能讓學生進行深入思考，運用已有的語文知識進行分析和探究，把新舊知識進行有效結合，加快對知識的理解。在培養學生的質疑能力時，教師要給學生足夠的閱讀和思考時間，使他們通過閱讀掌握課文的主要內容，并對閱讀中遇到的不理解的地方進行提問，并通過自己的努力找出問題的解決方法。通過提出問題和解決問題，讓學生能夠理清思路，深刻領悟課文的真諦。在語文課堂上，教師要鼓勵學生提出問題，并引導他們從多個方面入手探究問題。在教師的引導和鼓勵下，能讓學生積極思考，讓他們養成善于分析、善于思考的好習慣，有助于發展他們的語文思維能力，提高學習能力。

四、加強基礎知識訓練，提高學生的語文水平

小學語文基礎教學是教學內容的重中之重，只有掌握了扎實的基礎知識，學生的語文能力才能向更高層次發展。因此，在課堂教學結束之后，教師要注重基礎知識的訓練，讓學生通過課堂練習強化語文知識，提高他們運用知識的能力。在設計課堂練習題目時，教師要注重題目的新穎性，使學生對練習題目感興趣，能主動進行練習，強化學習效果。其次，練習題目的選擇要具有針對性，從學生的薄弱環節出發進行設計，使學生通過練習能提高對知識的運用能力。通過基礎題目的練習，能讓學生在課堂學習中強化學習效果，使他們掌握扎實的基礎知識，為進一步學習打好基礎，實現高效的課堂教學。

五、組織豐富的語文課外活動，提高語文綜合能力

豐富的語文課外活動是語文課堂的延伸，能激發學生學習語文的積極性，讓他們主動進行語文知識的探究。在設計語文課外活動時，教師要注重活動形式的多樣化和趣味性，讓學生充分參與到語文課外活動中，在運用語文知識的過程中提高語文能力。例如，教師可以開展朗讀比賽、講故事大賽、作文比賽、手抄報比賽、校園廣播選拔賽等活動。通過豐富多彩的語文活動，讓學生能充分運用已經掌握的語文知識，并有意識的通過學習和閱讀來提高自己的語文知識儲備，不斷提高他們的語文綜合能力。

總之，在小學語文高效教學中，教師加強對學生的指導，使他們通過自主學習掌握語文教材中的內容，提高對課文的領悟能力。在教學過程中，教師要務實基礎教學，讓學生掌握扎實的基礎知識，為他們進行更深一步的語文學習打好基礎，不斷提高他們的語文綜合能力，實現高效的課堂教學。

參考文獻：

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