淺議小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)

羅茜

摘要：教師在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)富于藝術(shù)感染力的語(yǔ)言將信息知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，才能使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。更加體現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)藝術(shù)魅力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)；魅力無(wú)窮

人們常說(shuō)教師“是人類靈魂的工程師”、“天底下最光輝的職業(yè)”，這都是贊美教師的語(yǔ)言，而作為一名教師，我認(rèn)為他在從事教育活動(dòng)時(shí)，總是通過(guò)他富于藝術(shù)感染力的語(yǔ)言將信息知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，因此教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響是很大的。如果在有聲的音樂(lè)教學(xué)中失去了優(yōu)美，生動(dòng)的語(yǔ)言，就會(huì)使之變得枯燥無(wú)味，失去了藝術(shù)魅力。俗語(yǔ)說(shuō)“言為心聲，音為心語(yǔ)”。

一、精選導(dǎo)語(yǔ)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的提高

良好的開(kāi)端是上好一堂課的關(guān)鍵部分，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的語(yǔ)言，使學(xué)生輕松愉悅地進(jìn)入到教學(xué)主題，啟發(fā)學(xué)生踴躍思維，積極參與活動(dòng)，營(yíng)造良好教學(xué)氣氛。如音樂(lè)課本《常回家看看》中，采用的導(dǎo)語(yǔ)是：人的一生大致可以分為：幼年、少年、青年、中年、老年五個(gè)階段，被稱為“最美的夕陽(yáng)紅”的是老年階段，老年人需要物質(zhì)基礎(chǔ)的同時(shí)更需要的是家人兒女的關(guān)懷，所以要“常回家看看”。這樣的開(kāi)場(chǎng)一定有吸引力。學(xué)生愿意學(xué)唱歌曲，也能夠了解父輩的心聲，更加敬老愛(ài)老。

二、語(yǔ)言科學(xué)準(zhǔn)確、行動(dòng)精練

教師是授業(yè)解惑者，在擁有豐富的理論知識(shí)的同時(shí)，還要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力?？茖W(xué)準(zhǔn)確合理生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)整堂課的教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。教師在刻苦鉆研教材的同時(shí)，也要研究學(xué)生生理、心里特點(diǎn)和知識(shí)、能力接受水平，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。音樂(lè)老師的課堂語(yǔ)言應(yīng)是組織有序的，課堂教學(xué)的組織。除了完整有序的教學(xué)環(huán)節(jié)外，體現(xiàn)在教師身上就是課堂教學(xué)語(yǔ)言的組織。因此課堂語(yǔ)言組織的文學(xué)性和藝術(shù)性更顯得尤為重要。

如教學(xué)歌曲《渴望春天》1課時(shí)，教師邊放映春光美景的錄像，邊動(dòng)情朗誦“春天，冰血消融，萬(wàn)物蘇醒，到處充滿了生機(jī)，孕育著新生命，春風(fēng)給人們帶來(lái)溫暖和希望，當(dāng)春風(fēng)吹遍大江南北時(shí)喚醒了沉睡的萬(wàn)物，吹得枝頭笑顏開(kāi)，吹得小草點(diǎn)頭笑”通過(guò)教師優(yōu)美的闡釋語(yǔ)，學(xué)生個(gè)個(gè)翹首凝視，贊美之情不約而同地油然而生，教師優(yōu)美的語(yǔ)言加之錄像的渲染，營(yíng)造的課堂教學(xué)與情景，把學(xué)生帶到一個(gè)美好春光的情景之中。

三、語(yǔ)言充滿情感，拉進(jìn)師生的距離

45分鐘的課程是屬于教師的，教師無(wú)論遇到怎樣不悅的事情，必須以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入課堂。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言要富有激情，用自身激昂的情緒來(lái)帶動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，用自己教學(xué)語(yǔ)言燃燒學(xué)生的熱情。

如歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》可使學(xué)生感謝朋友和友誼的重要性，朋友能給人帶來(lái)財(cái)富，教育學(xué)生珍惜同學(xué)之間的友誼。朗誦歌詞能點(diǎn)燃學(xué)生情感上的火花，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生美的情感共鳴，猶如身臨其境，產(chǎn)生想象和聯(lián)想，從而提高有情感地朗讀歌詞的表達(dá)能力，以及陶冶思想情操的目的。

四、善用形體語(yǔ)言，感染學(xué)生

要上好音樂(lè)課，音樂(lè)教師出岔子了要有美的文學(xué)語(yǔ)言，還應(yīng)有恰到好處的形體語(yǔ)言，即在教學(xué)過(guò)程中，有適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作以及豐富的眼神、口型和面部表情。形體語(yǔ)言使用恰當(dāng)，會(huì)給音樂(lè)課帶來(lái)錦上添花的良好效果。

1、口型與面部表情?？谛团c面部表情是形體語(yǔ)言中不可缺少的一部分，正如有人所說(shuō)的，音樂(lè)教師應(yīng)該像一個(gè)演員，用自己精湛的技藝?yán)卫蔚匚∶恳粋€(gè)學(xué)生。而口型與面部表情就是表演中很重要的一環(huán)。唱歌過(guò)程中，在力度、速度等方面需要做出對(duì)比時(shí)，教師若用有聲語(yǔ)言就很可能破壞了歌聲的美，而用無(wú)聲的口型可以提示，則是一種很好的方法。

2、豐富的眼神。因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶。在控制課堂氣氛方面，眼神更有其重要作用，對(duì)學(xué)生走神、唱歌走調(diào)等不利課堂因素，語(yǔ)言往往會(huì)打斷教學(xué)環(huán)節(jié)甚至破壞課堂氣氛，而一個(gè)恰到好處的眼神、動(dòng)作即能提醒學(xué)生，又能保持學(xué)生愉快的心情，保證課堂氣氛的延續(xù)性，因此，眼神是音樂(lè)課上師生交流的重要手段。

3、肢體動(dòng)作語(yǔ)言。音樂(lè)課上教師的肢體動(dòng)作是必不可少的。合唱時(shí)的指揮就是顯而易見(jiàn)的肢體語(yǔ)言。險(xiǎn)些之外，在教唱一首歌或是欣賞一部作品的過(guò)程中，教師都不可避免地要用一些手勢(shì)或身體的動(dòng)作表達(dá)作品的情感，以便學(xué)生更直觀更深刻地理解作品。

如歌曲《我們的祖國(guó)是花園》，教師用個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，就能使學(xué)生很快地隨著教師走進(jìn)歡快活潑的歌唱氛圍，并準(zhǔn)確掌握音樂(lè)的主要節(jié)奏型；倘若音樂(lè)課上教師只說(shuō)不動(dòng)，那么這樣的音樂(lè)就可能顯得死氣沉沉，失去音樂(lè)課本身必須具備的特點(diǎn)。當(dāng)然，肢體動(dòng)作的運(yùn)用一定要得當(dāng)，若是過(guò)于夸張或不夠準(zhǔn)確，就會(huì)導(dǎo)致喧賓奪主甚至適得其反，達(dá)不到預(yù)期的目的。

五、多采用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)

每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的稱贊，嚴(yán)厲批評(píng)會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；鼓勵(lì)的言語(yǔ)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生效率。教師要在此學(xué)生的學(xué)習(xí)中善于撲捉到學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)會(huì)應(yīng)用贊美、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，每當(dāng)提問(wèn)學(xué)生演唱時(shí)，唱好的學(xué)生全班鼓勵(lì)；唱不好的學(xué)生，找出節(jié)奏和旋侓跑調(diào)的地方并加以矯正，鼓勵(lì)他再進(jìn)行演唱，不去挖苦或嘲笑他。

靈活而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂產(chǎn)生無(wú)窮的魅力，讓老師的教和學(xué)生的學(xué)成為一種互動(dòng)、一種享受、一種樂(lè)趣?？傊谝魳?lè)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)如果處理得當(dāng)，處理得巧妙，不僅能保證教育教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，而且還能為教師提供施展教育機(jī)智的好機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)過(guò)程中獲得學(xué)生的敬佩，學(xué)生也能從中受到教育和啟迪。