如何激發(fā)幼兒對美術(shù)活動學(xué)習(xí)興趣

趙文娟

每一位孩子的頭腦中都有許多美麗的東西，都有欣賞美、追求美的渴望，但感受美的能力和健康的審美觀點(diǎn)不是天生就有的。從教學(xué)中我感受到，幼兒很容易對美術(shù)表現(xiàn)出自發(fā)的熱情，但往往是淺層的自發(fā)的興趣，停留在“好玩”、“我喜歡”的階段，并且具有不穩(wěn)定性。因此，我們在進(jìn)行美術(shù)活動時要善于把幼兒的淺層興趣引申并提高到一定深度的動機(jī)水平上，在激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣方面，我有幾點(diǎn)體會：

一、通過對色彩的感知，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力

為了培養(yǎng)幼兒對色彩的欣賞能力，首先我們發(fā)動家長，帶自己的孩子去逛商店，有意識地引導(dǎo)孩子去欣賞各種商品的精美設(shè)計(jì)和裝潢設(shè)計(jì)，欣賞色彩鮮艷、樣式新穎的服裝：欣賞各式各樣的工藝品、裝飾品。回到課堂，我們啟發(fā)孩子做小小設(shè)計(jì)師，進(jìn)行各種小設(shè)計(jì)，如：設(shè)計(jì)服裝、提包，給媽媽設(shè)計(jì)頭巾等，來鍛煉幼兒的色彩搭配的能力，從而對美麗的色彩進(jìn)行充分的感受，積累感性經(jīng)驗(yàn)。這些活動使幼兒接受了潛移默化的熏陶，加強(qiáng)了美的視覺感受，培養(yǎng)了孩子對美的事物的敏感，，引發(fā)孩子對美的向往。

二、選材貼近生活，形象直觀

現(xiàn)實(shí)生活的聲、光、形、色都能激發(fā)起幼兒的興趣，從現(xiàn)實(shí)生活中選取繪畫的題材是最捷徑、也是最有效的方式。因此，我們應(yīng)通過多種途徑，豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大其知識面，還經(jīng)常請家長帶幼兒接觸田野、公園、街道等幼兒可理解的自然環(huán)境和社會環(huán)境。

幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇他們比較熟悉的并具有較強(qiáng)吸引力的內(nèi)容作為繪畫題材。例如：在小班幼兒畫圓形的活動中，可選擇一些幼兒比較熟悉又喜歡的物體，象氣球、太陽、皮球等，以代替教師在黑板上的簡單示范；

在中班繪畫汽車的活動中，首先通過談話了解幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，再帶幼兒去參觀馬路上有些什么車？車子的內(nèi)部構(gòu)造又是如何的？等等，通過這一系列活動幼兒畫出的汽車肯定各不一樣，充滿了童趣。

三、創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境，激發(fā)動機(jī)

一個輕松愉快的心理環(huán)境，同時也是一個充滿情感色彩的審美環(huán)境，以引起幼兒的好奇心和求知欲，形成情緒上的興奮，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槔L畫的沖動，這樣他們的身心才會處于最佳狀態(tài)，才能激發(fā)出創(chuàng)作的動機(jī)。

四、引導(dǎo)自由發(fā)揮，獨(dú)立創(chuàng)造

幼兒富有創(chuàng)造精神，他們大膽、浪漫、無拘無束、不受成規(guī)戒律的束縛，可以隨意的聯(lián)想、擬人、神話，哪怕張冠李戴也不覺得怪異。強(qiáng)調(diào)幼兒在繪畫中自主性的發(fā)揮也是對以往在幼兒美術(shù)教育采取“依樣畫葫蘆”，你教我畫的方式的否定。因此幼兒教師在教給幼兒一些繪畫所必需的本領(lǐng)，如多種顏色、幾何圖形、實(shí)物圖形的認(rèn)知后，應(yīng)發(fā)揮“拋磚引玉”的作用，積極采取各種方法讓幼兒展開豐富的想象，進(jìn)行自主性的繪畫。

總之，美術(shù)活動能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開展幼兒的智力，陶冶幼兒的情操。作為老師，只有自身具有了審美情趣和審美能力，才能夠借助正確的方式，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。