大學(xué)體育教學(xué)的反思

陳海龍

摘要：體育教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生體育運動的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。本文采用了層次分析法分析學(xué)生體育課程選擇的影響因素，同時考慮了體育教學(xué)中存在的問題和缺陷，提出了幾點體育教學(xué)改革的方向。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；層次分析法；影響因素；體育教學(xué)改革

一、大學(xué)生體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1、專業(yè)化傾向。不少學(xué)校把競技運動的思想貫穿于體育教學(xué)，教學(xué)動作程序完全按照競技規(guī)則執(zhí)行，不考慮學(xué)生的實際情況。把體育課上成了訓(xùn)練課，體育教師成了競技體育中的教練，教學(xué)上強(qiáng)調(diào)動作技術(shù)的傳授。教師重點培養(yǎng)少數(shù)的尖子生，忽視了體育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)全體學(xué)生，讓他們積極參加體育鍛煉，樹立健康第一的意識。這種教學(xué)目標(biāo)的本末倒置，讓很多學(xué)生對體育產(chǎn)生了逆反心理，失去了運動的興趣。

2、教學(xué)程序僵化。不少學(xué)校過分注重教學(xué)程序和形式規(guī)范化，過分追求形式統(tǒng)一，表面上整齊劃一，不注重學(xué)生的實際情況。比如，"三步上籃"的動作對大多數(shù)的學(xué)生其實是沒什么意義的，而有些體育老師為了能落實政策，將班級每一個學(xué)生的動作都標(biāo)準(zhǔn)化。從上課到下課，教師全程陪著學(xué)生練習(xí)，糾正動作，學(xué)生沒有自由發(fā)揮的空間。使得體育課呆板而沒有生氣，學(xué)生缺乏該有的活力。

3、放羊散漫的組織教學(xué)。放羊式的教學(xué)是另一個極端，是教師不負(fù)責(zé)任、缺乏職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)。教師在整個體育課堂中只負(fù)責(zé)把學(xué)生集中起來發(fā)給體育器材，剩下的時間便讓學(xué)生自由活動，學(xué)生是否在按照要求進(jìn)行與體育有關(guān)的活動，教師不聞不問。這種對學(xué)生放任自流，教師自身要求不嚴(yán)的教學(xué)方式是對學(xué)生極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

4、體育教學(xué)設(shè)施不齊全。體育教學(xué)設(shè)施不齊全是我國大部分學(xué)校都存在的問題，可供學(xué)生選擇的體育項目非常少。興趣是最重要的老師，如果學(xué)校不能提供給學(xué)生感興趣的體育項目也會打擊他們參與體育的積極性。另外，體育設(shè)施簡陋，易發(fā)生安全事故，有些體育器材長期得不到保養(yǎng)已經(jīng)不能用于體育教學(xué)了，然而仍然被發(fā)放到學(xué)生的手中。體育教學(xué)一般在室外進(jìn)行，若天氣不允許室外活動則取消體育課，體育課程本來就少，斷斷續(xù)續(xù)的進(jìn)行更加達(dá)不到體育教學(xué)的目的。

二、大學(xué)體育課程的重要性

“生命在于運動”，這是一句耳熟能詳?shù)闹晾砻浴Ｉ鼘τ谖覀兠總€人而言既是寶貴的，也是脆弱的，人生苦短猶如白駒過隙，珍惜生命自然離不開運動。 生命在于運動，運動能夠帶來旺盛的生命力。盡管如此，隨著人們的生活水平和經(jīng)濟(jì)收入不斷提升，現(xiàn)代人很少有人愿意或很難抽出時間運動。生活水平和經(jīng)濟(jì)收入的提高并不意味著人們的健身意識提高，也許人們還沒意識到身體對于人的一生有著怎樣的重要性。 當(dāng)代大學(xué)生更是如此，大一的新生因為剛從高考的噩夢中醒來，所以大部分人都認(rèn)為自己該休息一下，然后把自己休息的時間用在網(wǎng)絡(luò)游戲的廝殺中。大二的會忙于考這樣那樣的級，天天忙于學(xué)習(xí)亦抽不出時間鍛煉。大三大四忙于找工作，為自己的將來奔波更不會再去專門抽出時間來運動。所以，我們每周的鍛煉只能依靠學(xué)校安排的體育課來完成。其實學(xué)校應(yīng)該把體育鍛煉的重要性作為第一節(jié)課告知學(xué)生，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對體育鍛煉的意識，促使學(xué)生自覺鍛煉，減少大學(xué)生還未畢業(yè)就被病魔糾纏的案例。

三、如何提高高校體育教學(xué)質(zhì)量

新時代的高校體育教學(xué)應(yīng)該堅持“健康第一”的原則，以促進(jìn)學(xué)生身心健康為目的，合理安排體育課程。體育老師應(yīng)該大膽創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性，實現(xiàn)多元化教學(xué)，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣和體育意識。

在體育教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地訓(xùn)練，充分了解體育鍛煉的重要性，樹立端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育鍛煉態(tài)度。老師要給學(xué)生以自主選擇的空間，結(jié)合學(xué)生自己的興趣愛好進(jìn)行個性化的體育訓(xùn)練，并及時對訓(xùn)練效果進(jìn)行測評。老師要吸取西方教育經(jīng)驗，采取鼓勵性教育方法，對學(xué)生的每一點進(jìn)步及時表揚，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生保持快樂運動的氛圍。體育教材也要進(jìn)行適度的改革，除了傳統(tǒng)的知識和技能教授外，多安排一些有助于身心健康、符合學(xué)生身心特點的趣味性內(nèi)容。

體育教學(xué)的最高成就就是達(dá)到“終身體育”的目標(biāo)。高校體育教學(xué)不僅要教授知識和技能，以及促進(jìn)學(xué)生的身心健康，更重要的是樹立和培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，不僅學(xué)會體育鍛煉的方法，還要理解體育鍛煉的科學(xué)原理，明白為什么要鍛煉，怎樣鍛煉才是最正確、最合理的，并給學(xué)生留出自由發(fā)揮的個性化空間。對學(xué)生的課外體育活動進(jìn)行合理引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生持之以恒地進(jìn)行體育鍛煉，樹立終身體育意識。

四、深化大學(xué)體育教學(xué)改革

體育本來是一門活潑、有趣，讓學(xué)生天性得以自由張揚的科目，現(xiàn)在卻變成了單調(diào)而枯燥的訓(xùn)練，使學(xué)生不僅失去了興趣，反而對其感到厭煩。學(xué)生們對體育課的關(guān)注越來越少，甚至覺得上不上體育課都無所謂。這都是過去在體育教學(xué)中刻意追求技術(shù)動作和達(dá)標(biāo)成績，為考而教，一味用高度、強(qiáng)度、速度等統(tǒng)一指標(biāo)去實施教育過程、評價教育效果的結(jié)果。現(xiàn)在大學(xué)生上體育課的狀態(tài)是“不用腦子”，把身子帶來，聽老師發(fā)令，學(xué)些簡單動作。根本不用腦子，不思考。“承認(rèn)學(xué)生的個體差異”，是在體育教學(xué)中貫穿人文教育的一個基本環(huán)節(jié)。多年來，體育課教學(xué)組織過程過分要求絕對服從教師指揮，過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一行動的規(guī)范化和有序性，體育考核評價多采用絕對性評價，全體學(xué)生用一個標(biāo)準(zhǔn)評分。而事實上，每個學(xué)生都會有個體差異。體育成績的評定，應(yīng)采用相對評價法，要反映出學(xué)生在鍛煉過程中的進(jìn)步情況，評價尺度應(yīng)人性化。把枯燥的技能學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、有趣的活動過程。實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，不僅會讓學(xué)生們感到新鮮有趣，而且能開發(fā)他們的創(chuàng)新能力。體育課和一般文化課有著明顯區(qū)別，這就決定了體育教學(xué)更要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，運用靈活多樣的教法和練習(xí)方式。

高校不管設(shè)置什么課程，其最終目的都是培養(yǎng)人，體育在這方面也能大有作為。目前高校體育教學(xué)實行選課制，一堂課里的同學(xué)分別來自不同院系，彼此間很陌生。高校每節(jié)體育課，老師都應(yīng)用3～5分鐘時間讓同學(xué)們進(jìn)行自我介紹，給每個同學(xué)在眾人面前展示的機(jī)會，給予他們勇氣。不少同學(xué)通過這種方式在體育課上認(rèn)識了很多好朋友，也比以前更加自信。

師生應(yīng)當(dāng)互尊、互重、互愛。有些體育教師慣用“一統(tǒng)天下”的教學(xué)方法，忽視學(xué)生的主體性，可以說，改變體育教學(xué)中傳統(tǒng)的師生關(guān)系，是在體育教學(xué)中貫穿人文教育的又一重要方面。在大學(xué)體育教學(xué)過程中，提高和加強(qiáng)大學(xué)生主動參與體育運動的熱情，至關(guān)重要。應(yīng)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)大學(xué)生對體育運動的興趣和體育鍛煉的習(xí)慣，塑造大學(xué)生強(qiáng)健的體魄和健全的人格，使他們樹立終身體育的理念為前提，以真正提高教學(xué)質(zhì)量和效果作為落腳點，從教學(xué)組織形式、內(nèi)容、方法和手段以及教學(xué)評價等方面入手，順應(yīng)全球化、信息化時代主題的發(fā)展需要，結(jié)合中國的實際現(xiàn)狀，全面深入改革大學(xué)體育的教學(xué)體系，建立與中國當(dāng)前國情相適應(yīng)的、具有中國特色的大學(xué)體育課程教學(xué)模式。

五、結(jié)語

體育教學(xué)不同于其他文化課，具有其不同的特點：課前準(zhǔn)備需要投入更多的精力、組織工作復(fù)雜、意外事件發(fā)生頻率大、教師危機(jī)處理能力要求更高等。因此，體育教學(xué)需要學(xué)校和社會投入更多的關(guān)注，教師和學(xué)生也應(yīng)積極主動的解決問題，確保體育教學(xué)的目標(biāo)能順利達(dá)到。

參考文獻(xiàn)

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