探究興趣教學法在小學語文教學中的應用

侯小紅

摘要：興趣教學法是目前小學基礎學科中應用較多的一種教學方法，主要是通過在課堂上調(diào)動學生學習的興趣、積極性和主動性，使課堂生動有趣，提高小學基礎學科的教學效率。本文主要對興趣教學法在小學語文教學中的應用進行了探討。

關鍵詞：小學語文教學；興趣教學法；課堂；趣味性。

一、興趣教學法在小學語文教學中的作用

在小學語文教學中運用興趣教學法的主要目的是提高學生的學習興趣，讓學生感受到課堂氛圍的生動有趣，主動進行小學語文知識學習和探討，最終提高小學生的語文學習成績，開拓學生的視野，陶冶學生的情操。

1、激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生學習知識的前提，小學語文也不例外。教師在小學語文教學中如果只是機械性的教學，照本宣科的講述課文中的知識，學生不僅不容易消化這些語文知識，還會在學習語文知識的過程中缺乏主動性，教學效果極差。將興趣教學法運用到小學語文教學中，能活躍小學語文課堂氛圍，提高學生的思維能力，使學生感受到學習語文知識的樂趣，并養(yǎng)成愛學習、會學習的好習慣。

2、提高學生分析問題的能力。將興趣教學法運用到小學語文教學中，就要求教師要在小學語文教學中兢兢業(yè)業(yè)，總結(jié)多種有效的教學方法和手段，巧妙的創(chuàng)設小學語文課堂教學情境，使小學語文課堂具有生動性和趣味性，對小學語文課程進行合理的安排，適當?shù)倪x擇設疑和解疑，給學生創(chuàng)造更多探討的機會，并采用小組競賽和辯論賽的形式，使學生準確的掌握課堂上的語文知識，并使學生養(yǎng)成獨立思考的好習慣，提高學生分析問題的能力。

二、小學語文興趣教學法的相關策略

由于興趣教學法在小學語文教學中具有十分重要的作用和意義，因此，教師在小學語文教學中，應該根據(jù)實際的教學情況和小學生的學習心理，汲取以往的教學經(jīng)驗，采取相關的策略，從而有效提高小學語文課堂教學效果。

1、營造輕松愉悅的學習氛圍。在小學語文教學中運用興趣教學法的主要目的是提高學生學習語文知識的興趣，這種教學模式是建立在輕松愉悅的教學氛圍基礎上的。由于小學生的心理還不成熟，對于新鮮事物具有很強的好奇心，他們在小學語文課堂上精力很難集中，針對小學生的這一特點，要想提高小學生的語文學習興趣，必須為小學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和學習條件。教師在日常生活中，要重視和學生的溝通和交流，解決小學生生活和學習上的困難，拉近師生間的距離，讓學生更加信賴教師。創(chuàng)設生動有趣的小學語文教學情境，能使學生全身心的投入到小學語文教學中。例如，教師可以在小學語文教學中，根據(jù)人教版小學語文教材的相關內(nèi)容，設計出一些語文知識游戲，并且編一些字謎方學生猜謎語，這樣的課堂氛圍更能吸引學生的注意，使學生的注意力更集中，在人教版小學語文教材中有《小蝌蚪找媽媽》一文，教師在講解這篇課文時，可以先給學生出一個謎語：“大腦袋，長尾巴，兒時無腿水中游。后腿伸，前腿到，跳來跳去找媽媽。”學生經(jīng)思考后就會知道謎底是“蝌蚪”，這樣的教學方法趣味性更強，能使學生開動腦筋，思維活躍。

2、運用現(xiàn)代教學理念。在現(xiàn)階段的小學語文教學中，越來越重視教學方法的革新和優(yōu)化，多媒體技術被運用到小學語文課堂教學中，這種聲畫結(jié)合的形式，能給學生帶來身臨其境的感覺，充分調(diào)動學生的感官，使得小學語文教學內(nèi)容更直觀更生動。例如教師在講述人教版教材中的《黃山奇石》一文時，可以利用多媒體技術向?qū)W生展示黃山奇石的圖片，并讓學生大膽猜測這是什么地方，當學生回答到“這是黃山”時，再圍繞“奇石”向?qū)W生講解黃山的相關知識，讓學生欣賞黃山的美景，讓學生感覺到自己身處在黃山美景之中，并讓學生踴躍發(fā)言，說出自己到過的風景優(yōu)美的地方，并組織語言對自己所見的美景進行描述，這樣能使學生學會觀察身邊的事物，并在觀察的過程中不斷積累素材，這對學生學習語文知識和培養(yǎng)學生的思維能力具有極大的幫助。

3、優(yōu)化教學方法和教學手段。為了提高小學生學習語文知識的興趣，必須重視教學手段和教學方法的創(chuàng)新、優(yōu)化。教師在課堂教學前，必須對人教版小學語文教材進行細致的研讀，對小學語文課堂導入進行巧妙的設置，有效激發(fā)學生的學習興趣。小學語文課堂導入的方式是多樣化的，教師可以采用音樂、故事、笑話、表演或者設置懸念的形式，引起學生的學習親故，激發(fā)學生的求知欲。例如，教師在講述《荷葉圓圓》這篇課文時，可以設置生動有趣與課文內(nèi)容相關的課堂導入，采用謎語導入的形式，激發(fā)學生的學習興趣，謎語是：“池里一只盤，大水盛不滿。小雨紛紛落上頭，好似珍珠一串串。”然后讓學生猜謎語，學生經(jīng)過思考會得出謎底是“荷葉”，或者在課堂教學開始時，給小學生播放兒歌《荷葉》，讓課堂氛圍更輕松更活躍，這樣的課堂導入形式，能有效激發(fā)學生的思維能力，為學生學習小學語文知識奠定了堅實的基礎。

小學生具有好玩好動的天性，教師在小學語文教學中應該抓住學生的這一特征，將興趣教學法運用到小學語文教學中，并在教學實踐的過程中根據(jù)實際的教學情況，采取相應的教學策略，使得興趣教學法的效果更佳，有效激發(fā)學生對小學語文的學習興趣，使學生掌握全面的小學語文學習能力。

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