高中語文古詩詞教學的幾點策略研究

何秋玲

摘要：古詩詞教學是高中語文教學中較為重點的內容。近年來，隨著課程改革的實施，高中語文教學中古詩詞教學越來越受到關注。通過對古詩詞的學習，學生的語文水平能夠有所提升，同時，還能培養學生的文化素養，使學生具有一定的鑒賞能力。因此，高中語文教師必須響應新課改的號召，采取有效的教學策略提高古詩詞教學的有效性。

關鍵詞：高中語文；古詩詞

一、古詩詞教學中存在的問題

當前高中語文古詩詞的教學中，存在一些不足之處，對培養學生詩詞的鑒賞能力極為不利。如部分教師“以講代讀”，忽視了詩詞教學的一般規律，即通過朗讀感知教學。從學生的角度而言，雖然高中生具有一定的文言文基礎，但是在古詩詞學習中，學生只是機械性地背誦，很難在讀到詩歌意境和畫面特征時重現畫面。因此，學生在古詩詞的學習中大部分都停留在記憶的層面，而不能真正讀懂古詩詞的內容，更談不上對古詩詞的賞析了。

例如，李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和王維的《送元二使安西》這兩首詩都是唐代著名的詩篇，幾乎每個學生都會背誦，詩句語言通俗易懂，從內容看，都是送別詩。但是有多少學生能在讀這兩首詩時，通過詩詞中展現的畫面，品出李詩的豁達、樂觀，品出王詩的離愁和灑脫呢？這充分說明僅僅靠背誦、記憶，而不對古詩詞進行賞析，無法真正弄懂詩人所要表達的情感，更品不出詩歌的情趣和意蘊。

二、高中語文古詩詞教學的創新策略

1、重視古詩詞朗讀。朗讀是一種重要的古詩詞教學手段，在朗誦的過程中學生可以體會古詩詞的內涵和詩人蘊含的感情。朗讀能夠使學生獲得獨特的個性體驗，是一種不可代替的古詩詞教學方法。例如李白的《夢游天姥吟留別》這首詩的篇幅較長，不僅用語奇絕，而且蘊含著詩人復雜的情感，僅憑教師的講解很難使學生感受到詩歌中的語言之美和情感的起伏。筆者要求學生在疏通詩意的基礎上，采取齊讀、分組讀、個人朗讀相結合的方式進行朗讀，使學生體會這首詩優美的語言、奇絕的意境和復雜的情感，更對李白的個人風格有了更為深刻的認識。筆者還有意識地定期組織古詩詞朗誦會，讓學生自由地朗讀自己喜歡的古詩詞，提高學生的朗誦能力。

2、感受意境之美。教師在進行古詩詞教學時，要讓學生能夠對詩詞中優美的意境進行感悟，讓學生體會到古詩詞的意境之美。教師要運用優美的語言對學生進行啟發，使學生能夠在腦海中形成優美的意境，加深對古詩詞的理解。例如《蜀道難》“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼夜月，愁空山”幾句的講解中，就要讓學生通過詩歌的語言產生身臨其境之感，真正進入到詩句的意境中去，仿佛置身于古蜀道之上，感受悲鳥、古木、樹林、子規、夜月、空山等帶來的悚然而悲的意境。

3、不要限制學生的想象力。在古詩詞教學中，教師絕不能對學生的想象力進行限制，而是要鼓勵學生在古詩詞的文本上展開想象，對古詩詞進行個性化的解讀。

4、改變傳統的教學模式。傳統的教學模式以教師的講解為主，學生的課堂參與程度不高，加之古詩詞具有一定的理解難度，學生很容易失去學習興趣。教師可以適當地改變教學方法，使學生有更多的機會在課堂中表現自我，提高學生的課堂參與程度。例如教師可以舉行古詩詞朗誦會，對于一些比較簡短的古詩詞，還可以讓學生客串教師，輪流進行講解，甚至可以讓學生嘗試創作詩詞，將古詩詞與學生感興趣的流行文化結合起來?？傊朕k法提高學生對古詩詞的興趣，從而取得事半功倍的教學效果。

三、注意詩歌的整體意境

在鑒賞古詩詞時，我們要從把握詩詞的意境入手，通過詩詞營造的意境去體會詩人的內心情感。要想更準確地理解詩詞的意境，需要學生發揮自己的想象力，更好地去體會詩意。因此，教師在詩詞教學過程中，要讓學生通過意境來感受詩詞的美，提升他們學習古詩詞的興趣，進而提高詩詞教學的效率。

1、創設情境，遷移運用，進入詩境。詩詞鑒賞中最重要的一部分就是意境，但是，在詩詞教學中，有很多教師忽略了對這部分內容的引申，不利于學生更全面地理解詩詞的本意，更不用說欣賞詩詞的美了。因此，語文教師在教學詩詞時，要改變上述觀念，引導學生探索詩詞的意境之美，為學生不斷創建和優化古詩詞的意境，讓他們真正地領悟到詩詞的靈魂。例如，在學習屈原的《離騷》時，教師要先讓學生了解屈原的生平事跡，理解詩人有著崇高的愛國主義思想和忘我的斗爭精神，為了讓他們更好地走進文章的意境中，教師可以使用多媒體課件，讓學生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭，通過端午節的民間習俗來幫助學生回憶起這位偉大的詩人，進而使他們體會詩人那種憂國憂民的愛國主義情懷。這樣，學生就更容易理解《離騷》這首詞的含義了。

2、幫助學生品味作品的意境。例如，在教學杜甫的《蜀相》時，教師可以運用一些與草堂相關的圖片和深沉的聲音來介紹杜甫的人生經歷，營造出一種蒼涼的氣氛，讓學生沉浸在詩中去，感受詩詞中所描述的畫面，更好地去品味杜甫寫此詩時的心境，進而激發他們主動探求詩詞意境的欲望。再如，在教學《雨霖鈴》時，教師也可以選取《送別》作為這首詩的背景音樂，讓學生在輕緩的旋律中進行合理的想象，感受作者創造出來的意境之美。這種對古詩詞的合理想象，可以有效幫助學生完成對古詩詞內容的理解和精華的吸收，也能為構建高效的課堂教學做好鋪墊。

古詩詞教學是高中語文教學的重要組成部分，對學生素質和修養的提高有著重要的作用，因此，在詩詞的教學中，教師要圍繞古詩詞鑒賞設計教學活動，通過活動的有效開展激發學生學習詩詞的興趣，讓他們能夠充分地了解其中的文化知識，感受不同的詩歌語言所具有的獨特魅力，進而培養學生的審美能力和認知能力。

3、對古詩詞進行對比。由于我國歷史源遠流長，每一篇古詩詞作品其作者的歷史年代、生長背景以及人生際遇等都存在很大的區別，而這就很容易使作者在對作品進行創作的過程中體現出了許多種不同的風格。對此，教師在對古詩詞進行講解的過程中則可以根據不同作者其創作風格的不同以及同一名作者在其人生的不同階段所創作出不同風格的作品進行對比性的教學，從而能夠以這種直觀的方式更好的幫助學生提升對于不同風格作品的理解以及鑒賞能力。

參考文獻

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