讓信息媒體在初中語文教學中綻放異彩

張玉俠

一直以來，多媒體教學手段在語文教學中的運用是廣大教師研究的一個重要課題，大家從信息手段的作用定位、運用契機、運用方法等方面開展了深入的研究，也形成了一系列的富有成效的教研成果，較好地指導了語文教學工作的開展。結合教學實際，筆者也談談自己的認識。

一、信息媒體可實現集聚學習興趣

學生的學習興趣是推動語文教學工作開展的重要因素，廣大教師要充分重視在教學中的氛圍營造、興趣激發，特別是要通過多媒體的輔助，使語文教學過程變得更加生動有趣，更加吸引學生注意力。例如在《冰心詩四首》教學中，筆者運用多媒體向學生全面系統地介紹了冰心這位偉大的作家，出示了冰心奶奶和小朋友們合影的照片，出示了冰心的代表作品，讓學生對這位兒童文學作家有了更加全面的了解。這樣帶著情感去朗讀學習研究她的作品，可以讓學生的興趣更加濃厚，加深學習理解的效果。再比如《中秋詠月詩詞三首》教學中，筆者運用多媒體向學生播放了中秋月圓的美好場景，配合美景進行詩詞朗誦；可以人情入境人景達到身心合一的效果。多媒體手段的運用，特別是在教學導入環節的運用，能夠讓學生從教學一開始就提高學習的興趣，帶著探究的欲望開展語文學習。

二、信息媒體可實現一指動便知天下事

對每一位教師而言，讓語文教學信息容量更加豐富，可以使教學更加靈活自如，有效提高教師對課堂的駕馭能力和教學的組織引導能力。信息媒體在這一方面具有積極的作用，特別是學習一些科技類說明文、建筑類說明文等內容時，通過多媒體手段的補充，鼠標一點，與教材內容相關的場景圖片及文字素材盡在眼前，可以隨手拈來服務于教學研究，使教學的視野大大拓展。

例如《宇宙里有些什么》這一課的教學，如果沒有多媒體的輔助，學生在這些天文名詞面前會感到茫然。筆者運用多媒體課件，向學生演示了宇宙中的星球、星云等內容，讓學生明白我們的地球之外還有哪些東西，通過形象生動的科普短片將深奧的天文學知識變成通俗易懂的趣味知識，極大地提高了學生學習的有效性。再比如《凡爾塞宮》教學，運用多媒體演示凡爾賽官的精彩短片，是許多教師通常采用的有效方法。千說萬說不如形象的演示，教師口頭的說教無法在學生腦海中形成具體的印象，而多媒體手段的輔助促進則輕而易舉實現了這一目標，使學生在學習理解過程中形象性、生動性大為提高。

三、信息媒體可實現動情入境真切感知

語文教學過程中，教師一定要重視情感的作用，因為思想教育也是語文教學的一項重要目標，并且越發顯得重要。強化學生思想情感教育，要充分發揮信息媒體的作用，讓學生在充滿深厚情感的基礎上進一步提高感知分析效果。例如《中英香港政權交接儀式在港隆重舉行》這篇新聞稿的學習中，除了稿件的格式等相關要素之外，教師要充分發掘其中蘊含的情感因素。筆者在教學中運用視頻短片向學生簡要介紹了香港問題的由來，解放以后新中國政府在香港問題上付出的艱辛努力，特別是鄧小平同志為香港回歸做出的巨大貢獻等等。這些內容的介紹使學生全面系統地了解中英香港政權交接的意義，深切感受到中國綜合國力的增強、政治地位的提高，是香港得以順利回歸的重要保證和依靠。學生從這一篇文章的學習研究中受到了愛國主義的深刻教育，不僅增強了民族自豪感，而且也感受到了沉甸甸的責任感。知古論今，以史為鑒，每一位學生心中都激蕩著為中華崛起而努力學習的激情，使教學收到了較好的效果。而這一成效的取得，離不開多媒體手段的輔助，從介紹中英香港問題的由來到播放香港回歸儀式上的震撼場景，濃厚的情境讓學生加深了理解，升華了思想，受到了教育。

四、信息媒體可實現教學時間大大壓縮

初中語文每一節課只有寶貴的45分鐘時間，如何讓這些時間發揮出更高的效率，要對每一個環節進行認真的研究，該壓縮的壓縮，該提煉的提煉。以往教師在黑板上需要板書許多內容，從學習目標到思考題，再到最后的習題，將課堂寶貴的時間浪費在書寫這一環節上，顯然得不償失。筆者將多媒體手段的運用向這些方面拓展，以事先準備好的課件演示代替教師的板書，每一節課下來無論是教學目標的揭示、思考題的互動，還是課后習題的投影，都通過多媒體手段進行，最后黑板上只留下一些提綱式的精煉板書。教師在書寫方面花費的時間少，就有效保證了教學容量、教學節奏，使之符合教學目標要求。據統計，多媒體手段運用于初中語文課堂教學之后，僅在節約課堂教學時間方面，每節課平均可以節約4分鐘左右。千萬不要小看這簡單的4分鐘，將其運用于教學重難點的突破則會為課堂教學增加深度，提高課堂容量。

綜上所述，信息媒體在初中語文教學中具有廣泛的應用空間和前景，每一位教師在教學過程中都要對信息媒體的作用準確定位，充分把握和選準多媒體手段運用的契機，將其作用充分體現出來，讓語文教學更加精彩。