讓作文課走出語文課堂

劉芳玲

作文教學既是整個初中語文教學的重點也是難點，它占據了整個語文教學的半壁江山。在教學中怎樣讓學生輕松、高效、快樂的學習作文，是教學研究的一項重要課題。我在作文教學工作中，除了抓好課堂作文教學之外，還將作文教學搬到了教室之外，拓展了一片廣闊的天空，為作文教學注入了豐富多彩的活力因子。

一、讓室外作文激發靈感

室外作文有利于調動學生作文學習的興趣。從單純的教室走向生活，走向社會，走出圍墻的束縛，可以讓學生眼前一亮，產生新奇的感受，可以充分激發學生對作文學習的興趣愛好。許多學生在走出教室之后，在美麗的風景中開展觀察與作文指導，學生心情愉悅、興致很高，學習的興趣和以往不可同日而語。

室外作文有利于增加直觀感知印象。無論是開展現場指導，還是走訪調查以及欣賞感悟，教師和學生之間進行的教學互動，是借助于真實的景物、人物、事件這些素材，學生所接觸到的更加直觀，這對提高作文教學的有效性是一次極大的幫助，只有提高感知的直觀程度，才能夠讓學生心中有物，寫作過程中下筆如有神。

室外作文有利于提升現場指導效果。作文教學搬出教室，主要形式是進行現場指導，無論是帶領學生沉浸于美麗的景色之中，還是流連

于鬧市，都可以在學生邊觀察、邊思考、邊感受的過程中進行寫作要點、難點的指導。學生所獲得的寫作技巧會記憶猶新，也能夠促進學生更好地掌握寫作方面的一些經驗成果。

有利于培養學生的生活觀察能力。將作文課堂搬到生活中，搬到社會中，要求學生進行認真細致地觀察以及深刻的分析，能夠讓學生在參與實踐活動的過程中培養敏銳的目光、縝密的思維能力，對提高學生寫作水平有很大的幫助。

二、讓室外作文更貼近生活

帶領學生走進景點觀察創作。描寫景物的文章屬于具有一定難度的指導類型，教師要通過活動讓學生印象深刻，并能夠詳細描寫。為了實現這樣的目標，我帶領學生走進校園人工湖景點進行觀察，如：先從人工湖整體觀察美麗的風景，是一幅中國地圖。再走上毓英橋觀賞波光粼粼的水面、各種奇異的花草。最后請同學們觀賞師恩難忘的海豚雕像。清新的感受中，指導他們觀察每一處景物的特點，用個性化的語言表達，為學生眼中描繪出一副美妙的畫卷。教師開展現場指導時，對學生怎樣掌握景物描寫的順序，如何抓住景物特點，恰當的運用哪些寫作手法等都會產生直觀的影響，只有身臨其境、感同身受才能更好地提高學生這一類型文章的寫作水平。

帶領學生拜訪先模交流創作。人物描寫在初中作文教學中占據了大塊頭，怎樣走出模式化的描寫狀況，必須要讓學生更加直觀地了解描寫對象。我帶領學生拜訪了一些先進人物，有享譽四方的老校長，有桃李芬芳的老教師，也有受到省市表彰的教師模范。拜訪這些先進人物，并且多次拜訪多名先進人物，在聽他們講述自己過去的事例過程中，指導學生認真地記錄，細心地搜集整理這些寶貴的素材，同時認真觀察肖像，這就獲得了人物描寫中最關鍵的兩個方面素材。而且這些素材來源廣泛、印象深刻，教師進行適當的點撥，學生就可以獨立的構思，創作出一篇較為成功的人物描寫文章。

帶領學生深入調查研究創作。初中生作文寫作應當具有一定的深度，這就要求他們進行調查、學會分析，從表象剖析出內在的規律。例如教師可以要求學生向家庭的其他成員了解，近二十年來家庭生活發生了哪些變化，從衣食住行等各個方面進行縱向比較，通過自己身邊的活生生案例，真切地感受到社會經濟發展的軌跡，感受到人民生活條件和以前相比有了顯著的提高，從這些生活素材中搜集到大量的信息。每一位學生家庭所發生的變化都是非常明顯的，而且有著個性的特色，將這些方面發掘出來進行深入思考，可以提煉出深刻的主題。

帶領學生關注熱點發掘創作。隨著社會的發展，各種各樣的熱點問題也成為學生生活中不可或缺的元素。以近期發生的對“天價蝦、天價魚”等社會熱點問題關注為例，教師也可以指導學生搜集這些社會熱點事件的資料信息，了解事情的前因后果，指導他們對這些事件進行分析，表達出自己的觀點。雖然議論文不是初中生寫作的主要文體，但是開展一些積極的嘗試也未嘗不可，為以后進入更高一級學校深造奠定一些基礎。教師還可以指導學生相互討論，自己尋找生活中的一些熱點，將其融入到自己的寫作活動之中，提高創作藝術和水平。

作文課堂搬到室外，突破的不僅是空間的限制，還有思維的飛躍和理念的提升，讓學生在更廣闊的天地中自由的發展。語文教師針對作文教學中存在的種種問題，應當在教學理念上尋求重大突破，在廣闊的天地里組織作文教學，是一次理念的創新與探究的突破，帶來的是學生寫作水平的快速提升，對廣大初中語文教師的教學研究工作產生了積極的示范引領效應。

作者單位：江蘇省豐縣首羨初級中學（221700）