淺談多樣化教學方法在初中語文課堂教學中的應用

周仁萍

【摘要】語文作為一門綜合性項目學科，在中學教育中占據突出地位。隨著素質教育改革的深入，初中語文課堂面臨著轉型發展，多樣化教學成為重點。文章從多樣化教學的特點出發，分析其在教學中的具體應用，旨在推動初中語文課堂進入一個新的高度。

【關鍵詞】多樣化教學 ?初中語文 ?課堂

【中圖分類號】G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0096-02

一、引言

初中階段，可以說是培養學生對語文學科熱愛的關鍵時期。作為一名教學工作者，我們要積極引導學生在接受教材大綱內容的同時，培養學生細致的觀察力、豐富的想象力以及清晰的邏輯表達能力。然而，我國當前初中語文缺乏多樣化的教學方法，且過分重視技能訓練，忽視對學生語文素質的培養，這就容易使學生失去都語文學習的興趣。所以，我們在教學過程中要巧妙運用多種教學方法，打造高效化趣味性語文課堂。

二、多樣化教學特色

多樣化教學是對傳統教學方式的挑戰，打破了自始至終以教師為主導的課堂秩序。圍繞學生群體，實現了以學生為中心，讓每一位學生都得到重視，讓語文教學更為直觀。所謂多樣化，主要是指思維的多樣化與教學內容、教學方式的多樣化，教師從多角度出發完成教學任務。在多樣化的要求下，自然要求教師能夠融匯貫通，靈活處理教學問題。

站在學生的立場來看，初中語文是一門相對容易提升的學科。初中語文不同于小學階段簡單的聽說讀寫，還要求學生能夠具備清晰地邏輯能力、表達能力與豐富想象力等綜合性語文能力。在新課標的目標引導下，初中語文為適應新形勢發展，也要求教師能夠突破創新，以多元化形式進行全方面教學，塑造新一代優秀中學生。

三、多樣化教學方法的課堂應用

1.全面培養學生語文能力

在多樣化教學方法的具體要求下，教師要側重學生語文學習興趣的培養。同時，發展學生的思維創造力、綜合洞察力以及情感表現能力。讓學生在語文學習的過程中，全面感受語文的學科魅力。以《桃花源記》為取材，讓學生圍繞“桃花”展開文章寫作，在陶淵明大同社會的感染下，組織以班集體為單位感受戶外桃花繁盛景象。在這次語文活動中，教師要積極引導學生表達自己的真情實感，以豐富想象力描繪自己向往的美好生活。這樣，不單單可以讓文章更傳神，還更富有情感，在此基礎上培養學生語文能力是值得肯定的。

2.以學生為中心，貫徹“生本”理念

多樣化教學最為關鍵的就是要尊重學生的課堂主體地位，貫徹“生本”理念。作為語文教學工作者，要真正站在學生的立場準備語文教學活動。像在學生興致高的時候，教師可以借機補充教材外的內容，延伸寫作背景或者作者信息。另外，發現學生興趣愛好，再設計與此相關的分層次訓練，因人而異制定不同的語文學習目標。讓學生在克服學習困難的基礎上，感受成功的喜悅。教師教學理念的轉變，對學生來說至關重要。教師只有以引導者的身份出現，以學生為本才能共同發展，做好語文學習工作。

3.利用好多媒體教學資源

在初中語文教學過程中，借助多媒體技術展開教學活動可以從整體上有效提升教學質量。教師可以通過投影將教材整合內容進行展示，讓學生感受到系統的語文結構框架，從而更進一步掌握教材。與此同時，多媒體在語文課堂中的應用還能活躍課堂教學氛圍，吸引學生注意力，能夠集中精力在教師所展示的大屏幕上。舉例來說，像在《水滸傳》中智取生辰綱這一章節學習的時候，教師就可以課前搜集相關的音頻文件，選擇恰好的時間給學生放映片段。這樣就能更直觀的讓學生感受水滸英雄的機智，并正確引導學生對劇情中反抗精神進行思考。這樣看來，多媒體技術的教學優勢是值得肯定的，不僅能直觀了解主要情節，掌握大致內容，還能從中認識反抗的正面精神。

4.豐富語文活動教學方法

語文不同于數學，邏輯性思維強。相比之下，語文對想象力的要求較高，很多時候初中教師也會在自己的聯想中，把學生帶入到另一個領域。“教無定法”，基于此，教師就不應該單純的以固定的思路教學，而應該在課堂中靈活應用多種語文教學方法。舉例來說，像在《戰國策》唐雎不辱使命這一章節學習過程中，我們可以通過雙向對比讓學生深刻發現唐雎為什么如此堅定地不辱使命。首先是橫向對比唐雎與秦王，然后縱向分析唐雎與晏子使楚、藺相如使秦的表現。從中讓學生深刻理解人物形象，并學習外交能力。

四、結語

多樣化教學方法在當前初中語文課堂中得到普遍應用。為增強學生語文綜合素養，作為一名教學工作者要從多角度出發，以學生為中心，利用多媒體技術，豐富語文教學方法，全面培養學生語文能力。總的來說，多樣化教學模式在不斷探索的過程中逐漸成熟起來，成為推動語文教學活動的一項重要措施，還需要更多專家學者對此作出進一步探究。

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