小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習特點對數(shù)學(xué)的影響

尤軍昌

【摘要】小學(xué)生學(xué)習階段是義務(wù)教學(xué)的初始階段，特別是新課程改革后小學(xué)教育的重要性更未明確，故此關(guān)于如何推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都成為當前教學(xué)活動重點關(guān)注的話題。小學(xué)教師為加大教學(xué)效果，應(yīng)先了解學(xué)生的特點和小學(xué)數(shù)學(xué)的特點，運用科學(xué)或者合理的教學(xué)方式，讓理論教學(xué)與實際教學(xué)相一致，進而提升教學(xué)的質(zhì)量，帶動教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)習特點 ?影響

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0087-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師作為教學(xué)活動的重要啟蒙者，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習起著指引性作用，故此教師為更好的適應(yīng)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)活動，要充分了解學(xué)生當前的心理狀況，并結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習特點，改進教學(xué)的方式和方法，提高教學(xué)的效果，且應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習狀況和學(xué)習特點，開展系統(tǒng)性教學(xué)活動分析。

一、概述小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習特點

1.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習中要求學(xué)習具有連貫性，如果其中的一個知識點脫節(jié)那么其他相關(guān)知識點也會斷裂，數(shù)學(xué)教學(xué)中努力構(gòu)建系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識，并進一步完善相關(guān)知識，是提升學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的最佳途徑。數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性要求，主要是大知識框架下小知識點的分支，就如同大樹下面的小枝杈，教學(xué)中完整的知識體系構(gòu)建，需要花費幾個課時，故此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中系統(tǒng)性要配合漸進性，兩者的協(xié)調(diào)前行，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習推進有著極為重要的影響。

2.小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有系統(tǒng)性的掌握，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力就要教師在教學(xué)中開展自主探索教學(xué)模式，用以引導(dǎo)教學(xué)活動的順利實施。自主探索是小學(xué)生通過對課本知識的深入了解，結(jié)合自身掌握的數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容，通過再次創(chuàng)造將新知識轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗，滿足數(shù)學(xué)學(xué)習方法的探索性要求。除此以外，教師的引導(dǎo)也是小學(xué)生知識學(xué)習的最佳方式，小學(xué)生獲取知識的途徑是通過教師的課堂講授，學(xué)習進程中教師要充分的探究教材狀況，根據(jù)小學(xué)生的特點做知識傳授，符合學(xué)生特點的傳授方式能讓教學(xué)取得較優(yōu)效果。第三，數(shù)學(xué)這一學(xué)科充分邏輯或者抽象性，其中包含的數(shù)量管理也較復(fù)雜，小學(xué)數(shù)學(xué)開展的教學(xué)目標是讓學(xué)生簡單的認識數(shù)學(xué)并根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)習狀況做好后期的數(shù)學(xué)規(guī)律性內(nèi)容拓展。但是小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)時間不長，邏輯能力較弱，考慮到此因素，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時教師要最大的形象化教學(xué)內(nèi)容，進而讓學(xué)生充分理解課本知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)特點給學(xué)生帶來的影響

1.培養(yǎng)學(xué)生的知識系統(tǒng)完整性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于知識體統(tǒng)比較完整，因而教師在傳授知識的進程中要給學(xué)生構(gòu)建良好的知識體系，但是不要花費太多的額外時間，兼顧正常課時，不要給學(xué)生太大的學(xué)習壓力。通常一節(jié)課只有四十五分鐘，所以學(xué)生的接受能力也會有較大的不同，教師要在教學(xué)時考慮學(xué)生的實際狀況，循序漸進的開展深入課堂教學(xué)活動，確保學(xué)生知識學(xué)習進程中能夠做好邏輯的遞進，不是雜亂，無計劃無目的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習內(nèi)容結(jié)束后學(xué)生不能回憶出學(xué)習到的內(nèi)容。例如，教師在講授“多邊形面積”時，教師為培養(yǎng)學(xué)生的專注度，可以先給學(xué)生講解長方體，由于這個形狀是學(xué)生最先接觸到形狀，所以學(xué)生學(xué)習起來難度偏低。待學(xué)生對該內(nèi)容有深入了解后就能引入梯形或者三角形組成長方形，學(xué)生在循序漸進的學(xué)習中對各類圖形有著初步認識，就能系統(tǒng)性開展全面學(xué)習。

教學(xué)時教師需要準確的把握教科書上的各類內(nèi)容順序編寫，要求編寫人員根據(jù)知識狀況做好相關(guān)的內(nèi)容核定，很多教師死板的根據(jù)書本順利開展順序講解，雖然教材安排上各類課程的順序有一定科學(xué)依據(jù)，但是由于學(xué)生的學(xué)習狀況和學(xué)習能力不同，教師要結(jié)合當前的教學(xué)現(xiàn)狀，并考慮小學(xué)生對事物的認識順序，在順序結(jié)合中，明確教材編寫要素，尋找適合小學(xué)生數(shù)學(xué)認知的課程內(nèi)容教授順序。受到系統(tǒng)化理論指導(dǎo)影響，數(shù)學(xué)教學(xué)過程的合理化設(shè)計，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滿足系統(tǒng)設(shè)計要求，教師在授課時應(yīng)逐步處理好系統(tǒng)或者分散間的關(guān)系，兩者關(guān)系的妥善處理，一方面能讓整個教學(xué)系統(tǒng)更為完整，將關(guān)注點集中于培養(yǎng)學(xué)生能力、提升學(xué)生技能等方面;另外一方面，要在每個微觀課堂上面做好相關(guān)知識點的推薦，保障教學(xué)活動的有效，讓學(xué)生能真正的學(xué)習到數(shù)學(xué)知識。

2.學(xué)習方法上面對小學(xué)生的影響

小學(xué)生在學(xué)習方法上面綜合體現(xiàn)出對知識的探索性和接受性，教師就要根據(jù)學(xué)習狀況合理的整理知識內(nèi)容，并根據(jù)知識的難易狀況進行把握，正確的判斷學(xué)生的學(xué)習狀況，這是教師有效組織教學(xué)活動的重要舉措。例如，教師講解“比例性質(zhì)”這一內(nèi)容時，教師需要運用自主探尋的方式開展教學(xué)活動，學(xué)生通過實際的測量了解竹竿的長度和影子的比例狀況這一內(nèi)在規(guī)律，對于部分抽象定義學(xué)生最好在教師的引領(lǐng)下開展學(xué)習，這不但能培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習精神，更能加深學(xué)生對知識的了解程度。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中抽象性、形象性的影響

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有較大的抽象性和形象性轉(zhuǎn)化，教師不但要重視教學(xué)的講授方法和模式，更要注意直觀形象組合方式，處理抽象或者形象在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)系，詳細介紹可以從以下兩方面入手：

1.要生動直觀的突出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習本質(zhì)，教師在教學(xué)活動開展時一方面要直觀的呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能在此基礎(chǔ)中做好相關(guān)數(shù)學(xué)知識的獲取，另外教師在教學(xué)時要結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)特點，強調(diào)知識學(xué)習的邏輯和抽象性，避免教學(xué)進程中的直觀化導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識斷檔。

2.教師要培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解能力，課堂教學(xué)傳授進程中，結(jié)合具體的教學(xué)實際案例做抽象的知識傳授，避免學(xué)生對知識內(nèi)容理解偏差，同時教學(xué)時避免將教學(xué)內(nèi)容公式化和符號化，導(dǎo)致學(xué)生進入僵化學(xué)習狀態(tài)。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習特點著重影響小學(xué)生的學(xué)習狀況，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程等因素優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習現(xiàn)狀，改進現(xiàn)有教學(xué)中的不良部分，持續(xù)的改進中選擇符合當前小學(xué)特征的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教學(xué)活動推進中，應(yīng)全面優(yōu)化數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)過程，在數(shù)學(xué)理論指導(dǎo)的前提下做好經(jīng)驗總結(jié)，提升教師經(jīng)驗和教學(xué)效率，通過不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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