班主任如何提高德育有效性

羅梅

【摘要】“蒙養之始，以德育為先。”學校教育工作當以德育為本，使學生的人格得到良好發展。本文針對當前德育工作效果不佳的狀況，對如何提高德育有效性進行探討。

【關鍵詞】班主任 德育 有效性 提高

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11A-0065-01

初中生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，班主任要抓好學生的思想品德教育，使學生不走彎路，做一個正直向上、品德高尚的人。在平常的班主任工作中，大多數教師雖然也比較重視德育，但是，當前的德育工作與生活聯系不夠密切，教師更多采取口頭說教的方式，學生的參與性不強，影響了德育的效果。下面筆者結合工作實踐談談班主任提高德育工作有效性的策略。

一、構建良好環境，營造德育氛圍

要想使學生形成良好的品德，教師要注重從學生身邊的每一件小事做起。教師可以從學生身邊的環境入手，構建良好的德育環境，使學生在良好的德育氛圍的感染與熏陶下，潛移默化地形成良好的品德。

首先，教師可以在宣傳欄里特地選擇一塊欄目作為德育欄目，讓學生把有關德育方面的文章、圖片等展示在宣傳欄里，使學生每天經過時以上面的道德標準來要求、督促自己。其次，利用教室的黑板報，讓學生專門開辟一塊地方作為德育板塊。在這個德育板塊中，可以有國內外德育大事小事的報道，也可以有學生身邊各種優秀事跡的報道。教師還可以讓學生每月出一份德育手抄報，然后挑選出優秀作品張貼在教室兩旁。如此一來，學生被濃厚的德育氛圍所包圍，無需過多的語言，良好品德行為習慣便會深植于學生心田，起到“無聲勝有勝”的教育效果。

二、加強正面引導，開展道德教育

在德育工作中，班主任的引導作用是毋庸置疑的，班主任要充分利用一些重大節日引導學生開展主題班會，讓學生明白哪些是該做的，哪些是不該做的，在班主任的諄諄教導中，學生自會形成良好的道德品質。

例如，教師為了激發學生的愛國情感，開展愛國主義教育，在讓學生觀看抗日戰爭勝利70周年大閱兵之后，組織學生開展了一次班隊教育活動，主題就是圍繞著這次規模盛大的閱兵活動，讓學生談談自己的真實感受。首先，教師和學生一起回憶這次閱兵活動中的精彩片斷，說：“我國的國防軍事力量為世界和平、國家安定、人民幸福發揮著保駕護航的作用。同學們，哪些片段讓你記憶深刻？你有什么感觸呢？”在教師的啟發下，有學生說：“我記憶最深的是那些抗戰老兵，他們的英勇壯舉讓我明白了今天幸福生活的來之不易，我們應該懂得珍惜，好好學習，長大了為國家出力。”有學生說：“我認為那些軍人最帥了，向世界展示了新時代軍人的良好素質，我長大了也要參軍保家衛國。”學生暢所欲言，在交流中激發了強烈的愛國主義情感。

三、聯系現實生活，實現德育內化

學生每一天的生活都與家庭、社會、學校分不開。為了使德育更有效，教師要引導學生留心生活，發現生活中的典型事例，讓學生談談自己對這些事件的看法，讓德育與學生日常生活相結合，真正實現德育內化。

為了對學生進行社會公德教育，教師在開展班級德育時，聯系一些社會現實中真實存在的例子，讓學生進行討論，幫助學生分析。首先，教師通過多媒體播出了一則網絡上點擊率很高的視頻，視頻的主要內容是一位年輕的小伙子跪在馬路邊不停地磕頭，他前面擺放著一個盛著錢的紙盒子，旁邊躺著一位被子蓋著的老人，老人看上去奄奄一息，等到晚上九點多以后，路上行人少了，小伙子也起身收拾東西，與老人一起離開了。教師讓學生觀看這則視頻并說出自己的真實感想，討論如何應對這種問題。有學生說：“太可惡了，這種行為就是欺騙，欺騙了人們的情感。”有學生說：“這年輕人有手有腳不去掙錢，卻用這種方式騙錢，簡直沒有公德心，我是不會把錢給這樣的人的。”教師繼續引導學生進行深入討論：“是的，面對職業乞丐的欺騙行為，我們都會深感寒心，那么，我們應該因此而放棄社會公益，拋棄中華民族的傳統美德嗎？如何完善機制、加強監管？如何盡我所能，傳遞社會正能量，共筑社會道德長墻？”學生有的說要學會判斷，區別哪些是職業乞丐，哪些是真實存在生活困難的人。有的說相關部門需要加強監管，打擊職業乞丐。有的說要學會善待他人，關心應該關心的人。通過這樣的深入探討，學生真正認識到了什么是真、善、美、假、惡、丑，提高了德育效果。

班主任只有重視德育，并且盡可能地為學生營造出濃郁的德育氛圍，注重德育在課堂上、在生活中的引導與滲透，才能為學生指明前進的方向，從而使學生成為一名品德優秀的人，那么，學生的明天也將會更加美好！

（責編 秦越霞）