洛陽市吉利區新三中規劃設計淺析

陳吉華

摘要：建筑是人與環境之間的載體，擔負著人類生活與自然環境相互溝通的使命，以達到人與建筑、建筑與自然的和諧共生。本次學校設計力求布局合理、功能完善、校園文化濃厚、富有時代氣息，重點突出“以人為本，天人合一”，將本設計融入到原有的環境中去。

關鍵詞：布局合理；功能完善；以人為本

前言

吉利區新三中項目位于于洛陽市吉利區，規模36個教學班，在校生1800人，其中900人為全寄宿制。基地東臨泰安路；南面為緯五路；西向、北向貼臨規劃住宅區。占地約60畝，用地為不規則梯形，地勢平坦，交通便捷。

1.建筑是人與環境之間的載體

建筑是人與環境之間的載體，擔負著人類生活與自然環境相互溝通的使命，以達到人與建筑、建筑與自然的和諧共生，這正是本案設計理念之所在：力求布局合理、功能完善、校園文化濃厚、富有時代氣息，重點突出“以人為本，天人合一”，將本設計融入到原有的環境中去。

設計條件的特殊性，決定了規劃布局的特定性。整個校園將以其開敞的空間、宜人的尺度、精致典雅的細部設計切入城市肌理，并與周圍的環境、建筑有機的結合，成為這一區域建筑群體中的璀璨亮點。

以此為出發點，本案力求達到以下幾個方面：

（1）明確的功能分區：

根據學校在使用性能上的差異，同時考慮到建筑沿街景觀的重要性，采用整合的手法：將教學樓、實驗樓及行政辦公樓組合為行政教學區，使其以整齊的韻律排布，以展示一組完整群體的視覺效果：而將食堂、宿舍樓等圍合成生活區，集中設置于北部，和南向教學樓群共同形成開合有度的功能組群。

（2）清晰的交通組織：

考慮到發揮土地的最大效益，同時對周邊城市道路的分析，由于東側泰安路為城市主干道，不宜作為學校的主要出入口，因此將學校主要出入口設于基地南向緯五路上，而將建筑沿主入口形成的主軸線布置。從而形成基地層次分明的交通網絡：沿基地周邊為車行流線，沿出人口貫通南北形成學校的景觀步行道：既保證了師生安全，又便于管理和消防通行。

（3）空間環境與文化氛圍的營造：

空間、文化是校園場所精神的實質，是師生們對校園認同感、歸屬感之所在。

2.合理的建筑規劃

規劃在采用西方幾何構圖的基礎上，汲取中國傳統書院布局的精髓，以融于園林環境中的院落式布局來營造現代學校的文化氣息，將功能空間精神化、藝術化，從而創造高品質的校園空間環境。從南向北，采用序列空間的組織方式。沿中間步行主軸線，分別在教學區、辦公實驗區、生活區等形成多個層次：以行政實驗樓、教學樓圍合成的禮儀廣場，沿國旗臺自西向東離心發散，滿足國情教育和課間做操需要：軸線西側則為教學樓群圍合出的庭院空間。整個建筑群根據基地形狀，通過一個圓心向外發散，形成“一大二小”三個相互穿插的空間，形成禮儀廣場、教學廣場及生活廣場，并輔以規律性的鋪地、綠化、小品等，使其以良好的空間尺度、開放的空間場所感，成為各類公共活動的場所和核心。

3.合理的建筑功能組織

在關注總體布局的同時，注重建筑內部的功能組織及組織，努力為師生營建寬松、積極、嚴謹的學習活動空間。

考慮到初中生的特點，教學樓群采用“化零為整”的手法，通過階梯教室、樓梯間、連廊、年級辦公室、班主任辦公室等將教學樓、行政實驗樓合而為一，加強了教學各部分間緊密聯系、便于師生交往的同時，又極大地豐富了建筑體型及空間層次，也為沿街立面的塑造奠定了基礎，每幢教學樓均為五層，每層四個教室，每班50人。

4.建筑風格處理

在建筑單體處理上。我們力圖體現崇尚自然的建筑觀。我們所期待的外立面，不希望為衣著華麗的表層，而是自然靈動的有生命感受的肌膚、樸實自然的氣質；以及宜人的尺度和錯落有致的形體與自然景觀交融的整體和諧之美，以體現21世紀的校園風貌，塑造時代感強、文化內涵深厚的建筑形式。

本案建筑高度一般控制在3～5層，屋頂采用四坡頂形式，高低錯落，組合靈活。成為建筑的第五立面。從而在總體感觀上形成了隨意、樸實、自然、流動的整體意向。在立面設計上采用三段式構圖，檐口下統一虛化處理，刻意加大開窗面積來突出屋頂造型：墻面則采用柱式與實墻面交錯的手法強調虛實對比，并利用塔樓形式形成制高點來強調空間向心力和秩序。

在開窗方式上，盡量采用引進光線和空氣，避免使用人工空調和采光，更多的發揮自然通風和采光的作用：坡屋頂的建筑形式。又很好的起到了隔熱保溫的效果，充分體現綠色、生態、與可持續發展。

屋頂采用英紅瓦，墻面為乳白色與淺磚紅色交錯的暖色調，與周圍各種植被紅綠相應，彰顯建筑莊重、典雅、明快的時代氛圍的同時，流露出濃郁的文化氣息。