職業技術學校語文教學改革探討

孟帆

摘要：近些年來，我國許多中職學校的語文教學基本上還套用普通高中語文教學模式，與中等職業教育培養目標嚴重脫節。如何對職業技術學校語文教學進行改革，實現其自身應有的價值，是值得我們深入研究和分析的問題，也是一個亟待解決的問題。本人認為中職語文教學的改革迫在眉睫，教學改革關鍵是堅持以學生為本，必須重視培養學生的綜合素質，全面提高學生的語言表達能力、口語交際能力、寫作水平，提高學生的綜合素質。根據學生專業和就業的特點，在教學方法上尊重學生的認知規律和個體差異，從教學理念、教學方法等方面進行分析，探討職業技術學校語文教學改革的出路。

關鍵詞：職業學校；語文；教學；改革探討

一個完整而健全的社會人，不僅需要物質營養的滋潤，更需要精神養料的灌溉。作為技術性人才，精湛的技術是工作的基礎，而高尚的人格和飽滿的精神是實現人身價值的關鍵。近些年來，由于受“普高熱”的影響，中等職業學校面臨空前嚴峻的形勢，生源嚴重不足，學生綜合素質每況愈下，即便進入中職學校的學生，大都知識面狹窄、基礎薄弱、缺乏學習興趣、無良好的學習習慣的學生。有些學生來學校就讀，還包含著很多的無奈，不是家境的困頓，就是家長的逼迫，再則文化分數太低，實在無力擠進普高的大門，這一切都給中職學校的教學帶來諸多的難度。《中等職業學校語文教學大綱》中明確指出：語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。作為一門文化基礎學科，應該說在整個中職學校的學科體系中有著舉足輕重的作用。這就是說，職業技術學校語文課作為一門公共學科，在實現培養高素質的社會應用型人才教學目標中承擔著重要責任。但是，由于各類職業技術學校的側重點是培養實用專業人才，長期以來，都是以專業課教學為主，文化課教學為輔。學校普遍重視專業課、輕文化課，語文教學受冷落，從而導致學生也忽視了語文學習的重要，影響了中職語文課程的教學質量和效益。為此，筆者認為：必須對中職語文教學進行改革。結合多年的教學經驗和目前各類職業技術學校的實際，本人認為我們可以從以下幾個方面著手：

一、更新觀念，科學定位語文的教學目標

長期以來，課堂教學以教師為中心，灌輸知識以教師講解為主要手段。學生參與課堂活動，發表見解，發現問題的機會很少。我認為要培養具有創造力的學生，首先就要轉變教學理念，課堂上樹立以學生為中心，以學生為主題的思想。在課堂上建立民主、平等、友好的師生關系，教師尊重每一個學生，保護其個性，引導其思維向積極健康、主動活躍方向發展。首先要學會轉變自己的角色，變權威教學為共同探索式教學、變知識教學為能力素質訓練式教學。只有轉變了教學觀念，把學生真正放在主體地位，才能使教學內容、教學方法始終圍繞學生轉變，才能引起學生對語文教學的共鳴。

二、在教學要尊重學生的認知規律和個體差異，方法要多樣化

本人認為中職語文教學要善于汲取當今哲學、社會學、教育學、心理學及相關領域的最新研究成果。要以學生的身心發展規律為選擇教學方法，尊重學生的認知規律，根據中職學生身體和心理發展的特點來從事語文的教學和指導。可以從以下幾個方面去嘗試：

1、教學以過程為主，考試結果為輔。在教學與訓練過程中，結合學習與訓練的內容多階段，從而使學生在長期學習中形成穩定的漢語交際能力，而不是單純短期突擊訓練。要培養學生：平時善于傾聽，準確捕捉、整合信息，善于表達自我觀點和見解；平時廣泛閱讀、開闊知識面，注意積累知識；平時勤于思考，能夠熟練運用所學知識。

2、以實際能力為主，書面能力為輔。不要讓學生記憶孤立的文學知識、語言文字知識，要注重學生運用語言工具、文字工具完成生活、學習、工作和社會交往的能力。這方面需要學校根椐本校特點制定細致計劃，可以說這對語文課教師責任心以及能力也是一個極大挑戰。

3、寫、說并重。學生口語交際的能力如何，能否較清楚地闡述自己的觀點，能否完整地敘述事情的過程，能否流利、自如地運用漢語進行學習活動和社會交際活動等。寫作能力主要考查學生運用語言文字進行書面表達的能力，包括正確地書寫漢字和語句，掌握句子連接的方式，掌握組成段的表述習慣，掌握書面表達的一般格式等。但我們在注重寫作能力培養的同時，必須加大表達能力的培訓。

三、語文教學要與專業學習相結合

中職語文課教學的改革，不但要考慮到學生走向社會、走向工作崗位、為人處世和人際交往的需要，也要考慮學生專業課學習的需要。《中等職業學校語文教學大綱》明確指出：中職語文教學所具有的雙重職能——既要提高學生的文化素養，又要為學生學習專業服務。中職學生大多重視專業而往往忽略公共文化課，因此語文教師就要以專業為突破口，巧妙地把語文學習同學生所學專業結合起來，使學生體會到語文是一種工具，是學習其它學科的基礎，從而喜歡并重視語文學科。

四、積極開展課外活動，開拓教學新環境

中職學生少去了高考的重壓，擁有更多的時間和精力，加上中職學生處于青春期發育階段，積極熱情，開展形勢多樣的具有實踐性、趣味性、靈活性的課外活動，可以給學生提供施展才能的舞臺。例如，讓學生自主創辦的報刊、廣播站、劇團（課本劇），自編自導，有困難請教老師，使他們能夠運用所學知識，為自己的“小社會”服務，激發同學們濃厚的學習興趣和自主學習，拓展視野的良好習慣，將為語文學習打下堅實基礎。在課堂上，老師可以用電子產品，給學生播放與課文有關的音樂或者錄音帶，教學設施好的學校還可以給學生放課文中的戲劇那段，體會主人公的感情，對課文的理解將會更深入。此外，有條件的學校可以在保障學生人生安全的情況下，組織學生走進自然，感受大自然的多姿多彩，豐富學生的情感，對學生表達能力的訓練將發揮很大的作用。

五、利用現代化教學設備激發學生興趣，提高教學效率

主要表現在以下幾個方面：

1、利用廣播、錄音，強化聽說訓練，提高學生的學習興趣。廣播、錄音是借助電聲、音響來傳輸教學信息的方式。在語文教學的朗讀能力訓練中，利用它們，可以指導學生正確、流利有感情地朗讀，較好地達到教學目的。一方面，朗讀錄音是朗讀大師們給予我們的優作，它用響亮、清晰的語言轉換了書面文字語言，恰到好處地再現了文章的語言、節奏、格調乃至其蘊含的情趣，意味，能給學生提供語言、節奏、語氣、語調等方面的示范。另一方面，錄音教材，還具有可重復的特點，因而運用錄音教材來進行聽說，朗讀訓練，效果頗較。

2、利用幻燈投影教學直觀形象，輔助突破教學難點。為了把教學內容展現在學生面前，讓學生迅速感知教材，可以為學生創設出一種直觀教學情境，利用投影媒體有獨特的功效。投影在語文教學中，可以放映字詞，幫助正音、正字、辨析詞義；也可以放映給畫、照片，讓學生形象地感知教材理解課文。

現代化教學設施的利用能更好地創設教學情境，激發學生的情感，使教學內容更具直觀形象性。它不僅能延伸學生們的眼，還延伸學生們的耳，甚至能延伸學生們的腦，是優化我們語文課堂教學的好手段。

當前我國的外語學習波濤洶涌，而語文學習波瀾不驚，可以說不少國人的漢語水平正在退步，甚至出現“一代不如一代”的跡象。這種嚴峻的形勢應該引起社會各界的關注。作為培養社會所需要的應用型人才的職業技術學校，作為語文教育工作者，更是責無旁貸。應該積極地對語文教學進行探索，幫助將要進入社會去直面激烈競爭的學生，幫助他們打下扎實的漢語基礎，切實提高他們的漢語語言能力，力爭給予他們一張馳聘職場打拼天下的“語文通行證”。總之，語文教學的探索是無窮的，語文教改，任重而道遠，我們應不斷求索。

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