淺談小學作文教學中學生寫作能力的培養

蘇笑顏

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，是培養學生書面表達能力、觀察能力、思維能力以及提高思想水平的重要途徑。在作文教學中，我們希望通過恰當的引導喚起學生過往的某種生活經歷或情感體驗，讓他們從中提煉出合適的素材應用于作文寫作當中，從而能夠寫出自己的真情實感。同時學會運用修辭和優美語句豐富文章的內容，讓表達更生動、充分。讓學生走出沒事可寫、缺少真情實感的枯燥狀態，培養良好的寫作能力。

一、教學方式的多樣化，激發學生的寫作興趣

世界文學大師莎士比亞曾說過“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”可見興趣本身是一切學問的動力之源。小學生對寫作的興趣大都不是來自寫作本身，而是來自教師如何引導和呈現——即教學方式的多樣化。讓學生喜歡寫作首先要讓他們喜歡表達，將自己的觀點、想法準確地表達出來，用語言去贏得聽眾，獲得別人的認可和共鳴，從中體會到表達帶來的快樂。

二、讀萬卷書，練寫作之法

詩圣杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見大量的有益閱讀是寫作的基礎。閱讀教學也成為語文教學的重要環節，對指導學生作文起到奠定基礎、方法指導的重要作用。閱讀教學不是簡單的分析課文、理解課文，而是通過這種分析和理解逐漸培養、提高學生對語言的理解能力、感悟能力和運用能力。在學習課文過程中認識、掌握修辭方法、表達方式和寫作方法，在寫作時恰當地運用這些方法為自己服務。而我們常常會遇到學生不會遷移的情況，這是因為他們對這些方法缺乏深刻理解或沒有及時實踐所致。這就需要教師在參透教材的同時參透學生習作。每一篇課文，都要緊緊抓住其思想內容和寫作特點；學生的每一次習作，我們認真分析他們習作中所存在的一些問題，講評時做到心中有數。

三、加強學生的寫作積累，培養課外閱讀習慣

“愿意寫與有內容可寫，這是寫好文章的前提，是基礎，我們要抓好作文教學，就應該追本溯源，先解決好這兩個問題，并在解決這兩個問題過程中，解決怎樣寫的問題。”所以，在激發學生寫作興趣的基礎上，需要讓孩子們積累多方面的素材、知識，多閱讀課外書。讀什么書？怎么讀？才能有效提高作文水平。首先，要根據學生的年齡和性別特點選擇他們感興趣的書籍，調動他們的閱讀興趣，激發他們的閱讀欲望；其次，引導學生讀名家名篇，讓他們感受大家的文學修養，提高語言感悟和鑒賞的能力，汲取名著里的精華，再根據具體的作品選擇略讀或精讀的方式，略讀了解風土人情、歷史人文。

四、挖掘生活素材，重視學生的寫作藝術

社會生活是“一切文學藝術的取之不盡，用之不竭的唯一的源泉”。學生的習作也是如此，應該來自于生活，教師要引導學生發現大自然，發現自我，發現社會與發現大師。有價值的素材應該潛藏在日常生活中，讓學生學會憑著自己的感受和情感，對客觀現實生活進行人化和審美意識化，用自己全部的生活和心靈去把握生活素材。養成善于用心觀察生活的好習慣，用心體會生活經歷和見聞，同時學會養成積累生活經驗的習慣，建立一個語言積累本，記錄閱讀中的優美語段，有啟發和感悟的語句；同時記錄自己生活中的所見、所聽、所感、所悟……長期積累下來將是一筆寶貴的財富，寫作時就會茅塞頓開，醍醐灌頂，才思泉涌，有內容可寫，也會寫得真實豐滿。讓學生寫自己最感興趣的東西，鼓勵學生去觀察、分析、記憶、體驗生活……激發學生的創作激情和靈感，從而促使學生發揮聯想和想象，調動積累的生活經驗和閱讀感悟，挖掘出閃亮的、真實的寫作成果。只有這樣用心靈來說話，用心靈來感悟生活，作文才有深度和力度，也才會促使學生從被動完成任務式寫作到主動表情達意式創作。