以心換心 以愛(ài)勵(lì)志

周希琴

說(shuō)到曠課學(xué)生，我的眼前不由地浮現(xiàn)出小強(qiáng)的模樣——瘦瘦高高的個(gè)子，毫無(wú)生氣的臉上略顯憂(yōu)郁，你可別小瞧他，他可是創(chuàng)下了離校離家2天，不吃不喝2天的記錄。這不，中午剛下課，班長(zhǎng)急匆匆地跑來(lái)：“老……老師，小強(qiáng)又逃學(xué)了。”沒(méi)等班長(zhǎng)說(shuō)完，我人已經(jīng)沖出了辦公室，“這孩子，怎么這么不讓人省心。”上次逃學(xué)被公公找到后，把他捆起來(lái)吊著打，過(guò)了好幾天，身上都有傷痕。不過(guò)這孩子也很可憐，爸爸由于偷東西，現(xiàn)在還在監(jiān)獄服刑，媽媽忍受不了家庭的重?fù)?dān)離家出走音訊全無(wú)，10歲的他跟著年邁的公婆生活，老人由于覺(jué)得沒(méi)能管教好兒子，對(duì)孫子很?chē)?yán)格，一犯錯(cuò)就是棍棒伺侯。我邊走邊想“這孩子到哪兒去了，要不要告訴他的家人。”終于我在學(xué)校附近的農(nóng)田邊發(fā)現(xiàn)了他，原來(lái)他正在摸龍蝦。看見(jiàn)我來(lái)了，他默默地跟在我身后，一路上，我默默無(wú)語(yǔ)沒(méi)有像往常那樣苦口婆心地教育他，我在等他說(shuō)話(huà)，終于他憋不住了，“老師，對(duì)不起，你再給我次機(jī)會(huì)，我保證不再逃學(xué)了。”我沒(méi)出聲，其實(shí)我心理非常生氣，真的好想教育他，“老師，我真的不逃學(xué)了，你不要告訴我爺爺，我爺爺有哮喘病，他不能生氣的。”看來(lái)，還有點(diǎn)希望，我轉(zhuǎn)身直視他的眼睛“小強(qiáng)，你還知道你爺爺有病呀，你還記不記得你上次逃學(xué)，你爺爺奶奶發(fā)了瘋似的找你，整晚整晚的到處叫你名字，老師帶著同學(xué)水塘邊、游戲室、網(wǎng)吧、公路上仔細(xì)尋找；你還記得班長(zhǎng)小慶吧，為了找你，她的腳都被扭傷還不肯休息。小曾為了找你，有兩頓中飯都沒(méi)顧上吃……”我再也忍不住了，淚水順著臉龐滴落下來(lái)，“你，你究竟對(duì)得起……”“全班同學(xué)掛念你，你的一舉一動(dòng)都時(shí)刻牽動(dòng)著老師和全班同學(xué)的心呀。大家都這么關(guān)心你，你是不是也該關(guān)心關(guān)心大家？”小強(qiáng)“哇”的一聲哭了出來(lái)，“老師，我真的錯(cuò)了，你相信我，我保證不再逃學(xué)了。”從那以后，他總是早早來(lái)到教室，為同學(xué)抹桌子，為老師抱本子。我也經(jīng)常適時(shí)表?yè)P(yáng)他，他沒(méi)吃早飯，我給他買(mǎi)饅頭，鞋子破了，我為他買(mǎi)鞋。我還知道他的短跑很了得，就經(jīng)常鼓勵(lì)他。我也遵守和他之間的約定“不把這件事告訴他爺爺”，慢慢的，他的心和我們靠得越來(lái)越近了。我不敢保證小強(qiáng)不再逃學(xué)，但我知道，他是用心在慢慢進(jìn)步。

通過(guò)這次事件，我認(rèn)為：在班級(jí)管理中，對(duì)于曠課的學(xué)生，我們首先要診斷他這樣一個(gè)行為背景的原因，了解他的家庭背景，然后再采取有針對(duì)性的措施，處理的效果會(huì)更好一些。逃課看似是學(xué)生一個(gè)人的事，但深入分析可能有家庭教育問(wèn)題，也可能有思想觀念上方式方法的問(wèn)題。這就需要我們班主任在工作中要聯(lián)系家長(zhǎng)、社會(huì)、同學(xué)等與自己并肩作戰(zhàn)。

對(duì)待這類(lèi)學(xué)生，我們要用更多的愛(ài)去滋潤(rùn)他，和他建立真正的信任關(guān)系，這樣，我們獲得的信息會(huì)超出我們的想象，這對(duì)于我們準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有很大的幫助。

作為一個(gè)班主任，教育學(xué)生不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，也不是空洞的講道理，而要用你的真心去感染他、幫助他、鼓勵(lì)他，這樣，往往會(huì)有意想不到的效果。