初中體育教學中的困境及對策

孫成昌

摘要：近年來，隨著新課程改革影響的不斷擴散，初中體育教學也逐漸引起有關人士的重視。然而在初中體育教學實踐中，總會不可避免的存在一定缺陷以及不足，制約著初中體育教學的發展。因此，要對現有的初中體育教學模式進行改進以及優化，從根本上解決教學中遇到的各種困難，從而在提升教學效率以及水平的基礎上，為學生的身心健康發展提供保障。

關鍵詞：初中；體育教學；困境；對策

作為素質教育中的重要組成部分，初中體育教學的質量以及效率將直接關系到學生未來的身心健康，這也對初中體育教學提出了更高的要求。但是在教學實踐中，初中體育教學還是會或多或少的存在一定問題，影響到整體的教學質量。因此，學校以及老師要在加大對初中體育教學投入力度的同時，完善教學方法，從而實現初中體育教學的良性發展。

一、初中體育教學中的困境

1、缺乏對初中體育教學的正確認識。在新課程改革的時代背景下，初中體育教學在整個教學中所占比重也逐年加大。然而某些中學在開展初中體育教學時，沿用的仍然是以往傳統的教學模式。在教學過程中，一味的追求學生的達標率以及學習成績，沒有充分發揮這門課程的積極作用。與此同時，有些學校對體育教學以及相關老師的重視不夠，甚至于有些體育課會被其他文化課所占用，從而失去了開展體育教學的真正意義。這些做法都會在不同程度上影響初中體育教學的效率，長此以往，會讓學生漸漸失去參與體育活動的積極性以及熱情，從而導致整個初中生群體身體素質的大幅度降低。

2、初中體育教學缺乏規范性。教學方式是否合理，將直接影響到初中體育教學的效果。目前仍有一部分老師還在采取傳統的放羊式教學方法。讓學生在體育課堂教學中自由活動，這不僅很難達到體育課的教學要求，同時學生也無法在這一過程中得到專業的體育訓練。除此之外，這種懶散的教學方式，還會極大地打消學生參與體育項目的積極性，使整個體育教學的學習氛圍較為沉悶。

3、初中體育教學的方法不合理。在新課程改革背景下，在教學過程中提倡以學生為主體，老師起引領指導作用。然而在初中體育教學過程中，絕大多數老師還是會以自身為主體，并按照學期計劃來對每一堂體育課的教學任務進行設定，在教學過程中，很少開展有針對性的體育教學，完全摒棄了因材施教的中心思想。同時，老師按照教學任務開展體育教學，也會在一定程度上抑制學生的學習熱情，讓原本應該很受歡迎的體育項目變得更加的單調乏味，長此以往，學生的積極性以及興趣會逐漸被泯滅。此外，老師缺乏與學生的交流溝通，對學生的興趣不了解，盲目地開展體育教學只會讓學生更加抵觸體育課，從而制約初中體育教學的可持續發展。

二、初中體育教學困境的應對措施

改進以及完善原有的初中體育教學模式，一方面能提高整體教學效率，另一方面還能促使學生樹立正確的人生觀、價值觀以及社會觀。而想要讓初中體育教學走出目前的困境，單單依靠學校管理者的認可以及支持是遠遠不夠的，同時還要加大對初中體育教學的宣傳力度，讓學生以及家長都能提高對初中體育教學的正確認識，使他們能意識到一個強健的體魄對學生未來發展具有怎樣的作用。此外，各地政府以及教育主管部門也要對學校體育項目設施建設予以財政支持，為學生開展體育活動提供保障。

1、提高對初中體育教學的正確認識。學校管理者以及老師要加強對初中體育教學的正確認識，將體育課的地位與其他學科持平，并提高體育老師的福利待遇，由專業水平高且職業素養過關的人員擔任體育老師，禁止由其他學科老師兼任體育老師。與此同時，在學校運營管理中，要加強對優秀體育老師的培養以及選拔，并在學校內部設立專門的體育組，來對初中體育教學的模式以及教學任務進行分析研究，并滿足時代發展需求。

2、完善初中體育教學內容與模式。體育教學應該是豐富多彩的，然而在初中體育教學實踐中，總會受到相關考核模式的制約，使整個教學僅僅是為了應對體育測評考核而存在。這種教學模式很難實現學生身體素質的整體提高。在眾多的體育項目中，每一種體育項目都有它各自的優勢以及訓練重點，還有些體育項目相互依存以及相互促進，在它們的共同作用下，可以讓學生的身體素質達到一個新高度。老師在教學過程中，不要將教學內容局限在一些容易讓學生產生抵觸情緒的項目上，比如跑步以及體操等，可以適時地增加一些趣味性較強的體育項目，比如武術以及拳擊等，并通過這些體育項目的教授，充分調動學生的學習興趣以及積極性。除此之外，針對同一種體育項目采取不同的教學方式，產生的效果也存在較大差異。老師應該在教學實踐中，探索一種容易讓學生接受并有利于激發學生學習熱情的教學方式，來提高初中體育教學的成效。打個比方來說，老師可以在初中體育教學中，適當的借助一些運動明星教學視頻或者比賽錄像等，豐富體育教學的內容，讓學生在一個相對輕松愉悅的氛圍中，進行體育項目，并以此來緩和師生關系，為今后初中體育教學的順利進行奠定基礎。

3、明確老師的體育教學職責。要保證老師能對初中體育教學的任務以及目標有一個清晰界定，就必須要明確老師的教學職責。老師要在教學過程中，不斷地反思教學過程，通過吸取借鑒其他體育老師的教學經驗，來加深對體育教學的正確認識，從而為實現教學目標提供保障。老師在開展初中體育教學時，不能盲目的依照教材要求來完成教學任務，要注重與學生的交流溝通，對每一位學生的興趣點有一個基本了解，靈活的調整自身的教學方式，從而在調動學生積極性的同時，提高初中體育教學的效率。

三、結語

綜上所述，在新課程改革背景下，只有不斷地對現有初中體育教學方式進行改進以及優化，才能真正意義上的讓初中體育教學走出困境，并在整個初中教學中發揮它應有的作用。因此，老師要盡一切可能的為學生營造一個良好的學習氛圍，調動他們的積極性，從而在提高學生身體素質的同時，推動我國教育業的可持續發展。

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