《世界農業博覽》公選課程教學初探

祁亞琴　劉建國　張澤

【摘要】本文主要介紹了高校開設公選課有關世界農業博覽課程的教學內容、教學方法與設計、目標及意義，并通過課程教學效果，研究分析了如何提高教學質量，使學生能夠比較全面系統的了解世界農業發展的現狀、特點及前景等內容。

【關鍵詞】世界農業博覽 教學研究

【基金項目】國家自然科學基金項目（61465011）、石河子大學青年教師與對口支援高校名師“結對子”培育計劃（SDJDZ201509），國家留學基金委-西部特殊人才項目（CSC201405215035）資助。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0220-01

隨著我國農業由傳統自然經濟向現代市場經濟轉變，農業生產從產前、產中到產后都需要實現現代化。多年來，中國農業工作者做了大量的工作，積累了一些經驗，取得了較好的效益，為促進我國農業和農村經濟發展、加快農業現代化建設作出了有益的貢獻。但同時也看到，我國的農業與農業發達國家比，還存在不少差距與問題，急需從多方面繼續努力加強建設。

一、開設此公選課程的意義

世界農業博覽（World Agriculture Exposition）是從2012年起，我校面向各專業本科學生新增設的一門公選課。課程設置24個學時，1.5個學分。本課程在歸納和總結世界農業發展概述的基礎上，比較全面系統的介紹了世界農業發展的現狀、特點及前景等內容。整個課程計劃從世界農業發展的歷史（2學時）、現狀與區域分布特點（2學時）、當今世界農業面臨的主要問題（4學時）、世界農業與典型代表性國家農業發展特點（6學時）、中國農業發展現狀、特點與對策（4學時）、世界農業發展趨勢與新動態（4學時）及世界農業發展的前景與展望（2學時）六個章節進行講解，使學生能全面了解和掌握有關世界農業發展領域的相關知識。

二、課程內容考核及效果

本課程采取課程論文加個人匯報考查：按照考試大綱的要求，了解學生掌握全球范圍內農業的發展歷史、基本特征及區域分布特點、現狀與未來發展方向；并結合當前實際，使學生了解中國農業發展基本情況和面臨的問題，考查成績采用百分制計分（其中課程論文成績占 70% ，平時成績（個人匯報、網絡在線作業、課堂討論、考勤等）占 30%） 。

有效的避免了學生最后單憑一篇論文一錘定音的情況。對考核的各個環節盡量做到公平、公正。教師根據平時表現、作業完成情況、課堂討論環節、網上學習交流進度等環節綜合評定成績。

三、教學過程中應注意的問題

為豐富教學內容，增加課堂信息量，使用教學錄像、幻燈片、圖片冊等豐富教學內容，并結合世界農業熱點問題組織課堂討論，采用現代媒體教學手段授課。在教學過程中應注意以下問題：

（1）在保持本課程的科學性、系統性、實用性的基礎上，必須突出重點、難點，可運用“微課”新手段翻轉課堂教學，提高教學效果。例如：將有機食品、綠色食品和無公害農產品的發展及其生產規范知識點做成“微課”內容，進行詳細講解，加深重點、難點知識點印象。

（2）在講授基本理論時，要聯系中國農業的實際特點多舉例。比如了解我國在農業國際貿易中的貿易技術壁壘、農業發達國家的成功經驗哪些中國農業可以借鑒等。

（3）部分章節在教授的基礎上，要開展課堂討論，以培養學生查閱資料、綜合分析問題、書寫及語言表達能力。如要求學生要學會分析自己家鄉農業的發展現狀、優勢與特色、存在的問題、解決的措施、今后發展的前景與展望等。

（4）充分利用我校的網絡教學平臺，上傳網絡教學材料，包括課程簡介、課程計劃、教學日歷、教學大綱、教師簡介、課后習題等，讓學生自主學習、互動學習，真正實現課前有了解、課上有討論、課后有思考的良好效果，與任課教師、同學們可以隨時在網絡上進行學習和交流，使授課更加生動、具有時效性。

四、結語

從接到新增此課程任務以來，我們一直致力于這門課程的建設，從制定教學大綱、選用教材、師資隊伍、課程教學等各個環節進行了不斷地探索與實踐。通過課程實踐，學生不僅深入理解了各知識單元的內容，并掌握了有關全球范圍內農業的發展歷史、基本特征及區域分布特點、現狀與未來發展方向；并結合當前實際，使學生了解中國農業發展基本情況和面臨的問題；達到了預期的教學效果，對提高學生對此課程的學習積極性和主動性起到了有意義的探索與實踐。

參考文獻：

[1]王曉方.《世界農業科技發展概論》.北京：中國農業出版社.2005年.

[2]高旺盛.《中國農業與世界農業概論》.北京：高等教育出版社.2010年.

作者簡介：

祁亞琴（1979-），女，博士（后），副教授，碩士生導師。主要從事精準農業、農業遙感與信息技術的教學與研究。