英語專業教學中的中國文化缺失與對策探討

蔣挺

【摘要】學習英語，不僅是為了掌握英語知識和提高表達能力，利用英語和外國人進行交流，學習國外先進科學和理念，并了解英語國家的文化，還需要利用英語，將中國優秀的文化傳播出去，促進世界不同文化的交流與融合。目前高校的英語專業教學，對傳授中國文化沒有應有的重視，本文從中國文化教學重要性、英語教學中缺失中國文化的原因這兩個方面進行分析，提出解決的措施，使學生能夠在英語教學中學習到中西方文化，為將來向世界傳播中國優秀文化打下基礎。

【關鍵詞】英語專業教學 中國文化 缺失 解決對策

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0114-02

一、缺乏文化傳承意識

語言是承載文化的工具，也是一種特殊的文化現象，它對文化能夠起到傳承和鏡像作用。目前，英語作為世界通用語言，在我國小學階段就開始了英語的學習，高校也一直在學習這種語言，學習語言中的西方文化。英語語言中包含的西方文化以及價值觀在英語教學中得到傳播和推廣，但英語教學卻很少涉及到中國文化。甚至有的英語學習者盲目崇拜西方文化，對中國傳統文化沒有傳承意識，而一些想要利用英語進行中國文化傳播的學生，卻沒有學習途徑，不知道從何著手，加上學習的語言知識和能力很少有關于中國文化的內容，所以對于利用英語傳承中國文化有心無力。所以，高校的英語專業教學要提高對中國文化傳承的意識，這樣才能在英語教學中融入中國文化的內容，從而使英文學習者感受到中國文化的傳承。英語教學者不僅要重視英語中包含的西方文化，也需要在英語教學中融入中國文化，兩者應該是同等重要的。但現實情況是這樣的，高校教師只重視英語教學中西方文化的融入，而中國文化卻不加重視，這一定程度上不利于中國文化的對外傳播。

二、缺失的原因

（一）教育不重視

高校英語專業教材內容，除了語言知識就是關于西方文化的介紹，旨在加強大學生對英語的理解與掌握，然后許多大學生在英語學習后能夠利用自身學習到的英語語言和知識，對西方文化進行介紹，但卻不能用英語對中國傳統文化進行介紹，這樣的情況說明，大學英語專業教材中很少或沒有中國文化的內容，只重視西方文化的學習，這不利于利用英語傳播中國文化。所以需要進行教材改革，加入中國文化內容，增強學生利用英語傳播中國文化的能力。

（二）文化觀不正確

大學生在英語學習中，接觸最多的是西方文化內容，中國文化內容在英語教學中幾乎是看不到的。通過了大量西方文化的學習之后，一些同學就出現了不正確的文化觀，對西方文化盲目崇拜，忽視中國傳統文化，這使得中國文化得不到教與學，學生自身利用英語傳播中國優秀文化的知識和能力得不到提升，英語教學中的中國文化教學得不到有效開展。

（三）教師不重視

現今大學英語教學中，教師為了讓學生充分理解英語的語境，往往會對西方文化進行講解，但對中國文化內容就較為忽視。英語專業教師沒有重視中國文化的滲透，導致英語教學中缺失中國文化的內容，不利于培養學生傳播中國優秀文化的意識，傳承并向世界介紹中國優秀的文化。

（四）教材不重視

高校英語專業教材的內容，除了英語語言，就是西方文化內容的介紹，對于中國文化的介紹，少之又少，教材內容的編寫是中國文化內容缺失的原因之一。此外，關于中國文化的英語課程也沒有得到有效開展，中國文化在英語專業教學中找不到影子，這導致學生不能夠利用英語語言進行中國文化的介紹，不利于將來在對外交際中向其他國家介紹中國的優秀文化，致使中國文化得不到有效傳承和發展。

三、教學對策

（一）課程設置的調整

高校的課程設置，是高校教學目標的集中體現，是對課程結構和內容進行科學合理的設計和安排。目前，高校英語課程中，出現了除大學英語以外的一些選修課，比如“跨文化交際能力培養”等，這些課程都是為了加深學生對西方文化的了解，但我們要知道，單方面的了解是不夠的，文化是需要相互碰撞和摩擦之后，才能進行融合。因此，大學英語課程的設置中，要考慮中國文化的弘揚，設置涉及中國文化的一些選修課，例如“中美文化對比”、“中國文化概況”等課程，這樣才能解決英語教學中中國文化缺失的問題。給學生學習的途徑和平臺，以便更好地對外傳播中國的優秀文化，促進世界各國的文化交融。

（二）專業教材的改革

英語專業教學需要依靠教材進行開展，教材的作用就是為教師的教和學生的學提供內容，對教和學提供宏觀指導。當前的英語專業教材里面的文化內容都是介紹西方的，中國文化完全沒有融入。英語專業教材的內容涉及到英語國家語言、文化、信息、科學、社會焦點等，這些都沒有關于中國文化的內容。因而需要進行教材改革，增加中國文化內容，可以讓學生在英語教學中學習到中西文化，還可以對比兩種文化，對于優秀的部分進行弘揚，因此大學英語教材中應加入中國文化內容，這是解決中國文化缺失的重要方法之一。

（三）正確文化觀的培養

由于地域等因素的影響，世界上每個民族都有自己的文化，并且具備顯著的特點。雖然英語是世界上通用的語言，這并不代表西方等外來文化具有優越性，我國大學生在進行英語學習時，必須樹立正確的語言和文化觀。 英語專業學生要重視英語學習中西方文化的學習，但不能盲目崇拜。 英語的學習是為了進行跨國界的交流，了解西方國家的文化，吸收精華的部分為我所用，忽視中國文化去崇拜西方文化的行為是不可取的。應該樹立平等的意識，利用英語知識進行中國文化的傳承與傳播，向世界弘揚中國文化，這是英語專業學生應該具備的知識和文化素養。

（四）教學意識的提高

英語專業教師，直接影響學生學到的知識，教師要以身作則，言傳身教。教師應該加強中國文化的教學能力和意識，主動承擔起中國文化傳播的使命，使學生學會利用英語弘揚中國文化。英語專業教師應該加強中國文化學習，在英語教學中融入中國文化知識，要求學生同等對待中西方文化，增強中國文化學習意識，不斷提升中國文化在國際中的地位。英語專業教師要培養出的英語專業人才，不僅要有中西文化素養，還要能夠向世界弘揚中國的文化，這是外語人才培養的重要標準。

（五）評價體系的改革

教學評價具有調控和導向作用，在英語專業教學中，教師要利用評價的導向作用，促使學生提高母語文化素養。當前我國英語專業八級考試題型中的段落翻譯的考察內容就涉及到中國文化。這是對英語專業教學中中國文化的重視，是英語專業教學融入中國文化的要求。英語等級考試中加入中國文化內容的考察，能夠增強英語專業學生中國文化學習意識，是當前英語專業教學的必然趨勢。

四、結語

高校英語專業教學中只重視西方文化是片面的，中國文化和西方文化同等重要，教師和學生都應該端正思想，認識到中國文化對英語學習的必要性。為了解決英語專業教學中中國文化缺失的問題，不但要對教材進行改革，還要增強師生的中國文化意識，將中國文化融入到英語的教與學當中，為向世界傳播和弘揚中國文化奠定基礎。

參考文獻：

[1]胡琰琪.英語專業教學中母語文化缺失的現狀及對策研究[J].價值工程.2016（08）

[2]蘇燕.高校英語教學中本土文化缺失緣由與對策[J].開封教育學院學報.2014（06）

[3]胡淑蘭.理工科院校英語教學中中國文化缺失現象的調查研究——以甘肅省部分理工科院校為例[J].淮海工學院學報（人文社會科學版）.2016（01）