分析基于中職學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的德育體系構(gòu)建

[摘 要] 作為我國(guó)職業(yè)教育主體，中職教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者以及技能型人才為目標(biāo)的。學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，不僅會(huì)對(duì)文化知識(shí)以及職業(yè)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還會(huì)接受職業(yè)素養(yǎng)以及德育培養(yǎng)。從學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)視角入手，對(duì)中職學(xué)生德育體系構(gòu)建方式展開全面論述，期望能夠?yàn)橹新殞W(xué)生德育培養(yǎng)提供一定幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)素養(yǎng)；中職；德育教育；社會(huì)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）17-0188-01

現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求極高，要求員工不僅要具備一定水平的職業(yè)技能以及文化素養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)擁有良好的道德品質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)，要能夠與其他同事有效配合，一起為企業(yè)發(fā)展做出努力。為保證學(xué)生能夠與市場(chǎng)用人需求相符合，國(guó)內(nèi)各中職學(xué)校提高了對(duì)學(xué)生德育教育的重視程度，并開始就學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)層面建立了德育體系。

一、在課堂教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，所以在進(jìn)行德育體系構(gòu)建過程中，中職學(xué)校應(yīng)在課堂教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容，要以強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)核心素質(zhì)為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)德育知識(shí)培養(yǎng)。中職學(xué)?？梢試L試將課堂教學(xué)分為社會(huì)實(shí)踐、理論學(xué)習(xí)以及模擬實(shí)訓(xùn)三個(gè)部分，要讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，對(duì)職業(yè)規(guī)范以及團(tuán)體合作方式等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并逐漸建立起團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及勞動(dòng)意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生向職業(yè)人員進(jìn)行過渡 [1]。

在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)開設(shè)德育課程，并提升心理活動(dòng)課程教學(xué)比例，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)以及時(shí)間在活動(dòng)過程中進(jìn)行感悟，進(jìn)而使其認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，能夠有針對(duì)性地對(duì)自身人格問題進(jìn)行解決。同時(shí)還要按照學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)需求，聘請(qǐng)合作企業(yè)資深人員到校內(nèi)進(jìn)行公共職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)教育，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到職業(yè)禮儀以及人際溝通技巧等職場(chǎng)知識(shí)，并能夠接受到正規(guī)的崗位職能道德以及職業(yè)意識(shí)訓(xùn)練。在進(jìn)行模擬課堂教學(xué)過程中，學(xué)校老師應(yīng)將企業(yè)的實(shí)際工作案例搬到課堂教學(xué)中，并通過對(duì)任務(wù)教學(xué)模式的運(yùn)用，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，逐步掌握各項(xiàng)理論知識(shí)的運(yùn)用方式，使他們能夠真正達(dá)到活學(xué)活用的目標(biāo)，可以從模擬教學(xué)中真正了解到職場(chǎng)的工作方式以及工作狀態(tài)。同時(shí)教師還應(yīng)將專業(yè)職業(yè)道德規(guī)范以及相應(yīng)規(guī)章制度告知學(xué)生，并逐步滲透德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)范以及規(guī)章制度的重要性，并能夠在日后工作中對(duì)其進(jìn)行遵守，成為一名優(yōu)秀員工。

二、加大心理輔導(dǎo)以及心理教育力度

由于德育教育主要以思想教育以及心理教育為主，所以在對(duì)德育體系進(jìn)行構(gòu)建的過程中，各學(xué)校還應(yīng)加大校內(nèi)心理輔導(dǎo)以及心理教育力度。一方面要提高校內(nèi)對(duì)于心理教育的重視程度，不僅要加大對(duì)心理教育方面的資金投入以及師資力量投入力度，同時(shí)還要建立心理咨詢室以及心理咨詢網(wǎng)站，要讓學(xué)生有地方傾訴自己的煩惱與痛苦，使他們可以在正確的指導(dǎo)下有效排解各種心理困擾，并逐步建立起強(qiáng)大的內(nèi)心，切實(shí)提升學(xué)生的抗壓能力以及自我心理調(diào)節(jié)能力，這對(duì)學(xué)生日后在職場(chǎng)中的生活是極為有利的；一方面要開設(shè)公共心理教育教學(xué)，學(xué)校應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注，并根據(jù)中職學(xué)生年齡段容易出現(xiàn)的心理問題，在教學(xué)過程中告知學(xué)生正確的處理方式以及心理調(diào)節(jié)方式，從而使他們能夠始終保持最佳的心理狀態(tài)，以飽滿的熱情和積極的態(tài)度面對(duì)生活以及學(xué)習(xí)中的困難；另一方面要對(duì)學(xué)生自我教育以及自我管理能力進(jìn)行強(qiáng)化，要從學(xué)生角度出發(fā)，按照一切以學(xué)生為目標(biāo)的原則，提高學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性，使他們能夠真正參與到德育教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育 [2]。

三、增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是德育教育體系中的重要內(nèi)容，也是各中職學(xué)校一直關(guān)注的重點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)素養(yǎng)教育，各學(xué)校開始嘗試通過各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)培養(yǎng)，并已取得了一定的成績(jī)。

通常在進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育時(shí)，中職學(xué)校往往會(huì)通過兩種類型的活動(dòng)，來達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：第一，意志磨煉活動(dòng)。該類型活動(dòng)多以野外拉練、新生軍訓(xùn)以及日常勞動(dòng)等形式為主，而進(jìn)行該項(xiàng)活動(dòng)的目的就是為了通過各種艱苦性活動(dòng)，不斷對(duì)學(xué)生的意志進(jìn)行磨煉，使他們能夠建立起良好的勇氣以及意志力，而且軍事化的管理模式也會(huì)讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律以及服從管理的習(xí)慣，這些培養(yǎng)效果都是傳統(tǒng)課堂所不能比擬的；第二，社會(huì)實(shí)踐模擬活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)配合課堂模擬實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供工作模擬平臺(tái)，使他們能夠在校內(nèi)展開多樣化的實(shí)踐活動(dòng) [3]。同時(shí)還應(yīng)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生能夠有真正實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們能夠在真正的工作環(huán)境中，對(duì)各崗位工作的開展技巧以及應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行明確，并能夠在實(shí)踐中逐步對(duì)自身綜合能力進(jìn)行強(qiáng)化，不斷為自身日后就業(yè)增加籌碼，使其能夠在企業(yè)中獲得更大的發(fā)展空間。

總之，中職學(xué)校應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生德育教育的重要性，應(yīng)按照教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，以學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)為中心，創(chuàng)建出科學(xué)化的德育教育培養(yǎng)模式，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)以及社會(huì)實(shí)踐中真正建立起良好的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)技能，成為一名優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，從而立足于社會(huì)，能夠?yàn)閲?guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。希望本文的論述能夠?yàn)楦髦新殞W(xué)校帶來一定的啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)小玲.構(gòu)建和諧德育環(huán)境，助推學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)：以中職學(xué)校電氣專業(yè)為例[J].職業(yè)教育（中旬刊），2014（2）：24-28.

[2]張轟.關(guān)于構(gòu)建中職學(xué)生德育學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考核體系的探索[J].新課程研究（中旬刊），2016（2）：101-104.

[3]王東群.立足三大課堂 構(gòu)建中職學(xué)生健康成長(zhǎng)教育體系[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016（21）：83-87.