沈陽中職學校心理健康教育教師隊伍專業化建設的現狀分析

[摘 要] 通過對沈陽中職心理健康教育教師隊伍專業化建設現狀的調查，分析了制約教師隊伍專業化水平的問題，結合已有的促教師專業化發展經驗，提出能夠推進隊伍專業化建設的對策。

[關 鍵 詞] 沈陽；中職學校；心理健康教育；專業化

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0185-01

當前，沈陽市中職學校在校學生有近8萬人，這一處在青春期的群體的人員組成、培養方式、畢業走向等有著自身的特殊性。因此，培養身心健康的未來藍領大軍，需要一大批專業的心理健康教育教師。沈陽在20世紀90年代就將心理健康納入健康教育課程中，目前，心理健康教育課程專門開設、專人負責的局面已開啟，但面對現實需求，中職學校的心理健康教育教師隊伍專業化建設水平仍需提升。

一、沈陽中職學校心理健康教育教師隊伍專業化建設存在的問題

（一）專業教師配備不足

2016年，沈陽有82所中等職業學校，配備心理健康教育教師崗位的學校不足60%，其中，專職崗位僅占1/3，兼任崗位的教師還要從事班主任、德育、學科教學等其他工作。而當前，許多學校存在教師隊伍整體超編、結構性缺編的問題，難以依靠新編制引進大量的專職教師。因此，教師的配備情況與心理健康教育發達地區相比，還有較大距離需要趕超。

（二）教師的專業資質有待提高

在當前的心理健康教育教師隊伍中，不具備心理學專業相關背景的人數過半，不具備心理咨詢資格證書的人數占全體的47.3%。由于專業資質的影響，心理健康課堂教學仍以講授為主，雖然也存在其他活動形式，但由于專業技能與實踐經驗不成熟，實踐效果有待提高。

（三）教師的激勵環境不完備

當前，沈陽全體中職心理健康教育教師的職稱在中級及以下的占比超過70%，整體的職稱檔位較低，而在薪酬及考核方面，許多學校卻對心理健康教育教師尚欠缺一套完善的評價體系。此外，不同舉辦者類型下，學校對心理健康教育的投入差異較大，教師們工作需求的滿足程度也因此不同。教師激勵環境的不完備，就難以保證教師們的工作積極性與有效性。

（四）教師的專業發展途徑不豐富

教師隊伍整體對自身的專業發展持良好愿景，希望達到專家、骨干、勝任該崗位的人數分別占全體的三分之一，有超過70%的教師希望在心理健康課程設計與實施方面得到提升，過半的教師希望提升自己的個體、團體咨詢技能。但目前尚未有一套健全規范、實用有效的培訓體系來滿足所有教師的需求。此外，教科研活動的匱乏也不利于教師專業水平的提升。

二、心理健康教育發達地區教師隊伍建設的可借鑒經驗

針對當前的問題，心理健康教育發達地區有著較成熟的經驗：一是明確人力編制，臺灣中學要求“中學每校置一人，二十一班以上者，增置一人”，在美國，一些州的師生比甚至達到為1 ∶ 250；二是嚴控任用資格，臺灣規定學校心理健康教育教師必須具備心理學相關專業學士以上學位，并且正式入職前要有兩年的實習經驗；三是推進教師專業發展的多樣化途徑，如督導制度、心理咨詢師定期認證制度、繼續教育項目、短期培訓與在職進修的激勵措施等。

三、推進沈陽中職學校心理健康教育教師隊伍專業化建設的對策

（一）建立有資質認證的復合型團隊

確定心理健康教育教師的職責、從事該工作的基本資質與能力標準，建立對中職心理健康教育教師的入職標準與資格認證機制。對新教師，從入職門檻處進行專業化水平把控；對在職教師進行資質認證，未得到認證的需要進行培訓進修以達到認證標準。對人員緊缺的現狀，則通過提升班主任的心理健康教育專業化水平，擴充學校心理健康教育教師隊伍的方式予以解決。

（二）提升心理健康教育外部環境的建設水平

完善心理健康教育教師的考評體系，在工作條件、崗位編制、職稱待遇、經費設置、科研進修等方面對心理教師予以相應的政策支持和鼓勵措施。同時，實施學校心理健康教育硬件設施標準化，并將此作為評估學校辦學水平的指標之一。除了通過評估來引導學校對心理健康教育環境的建設外，還要根據學校不同的辦學主體類型與辦學狀況，建立政府層面對學校心理健康教育環境建設的經費與政策支持機制。

（三）完善心理健康教師的專業成長模式

劃撥用于中職心理健康教育教師專業發展的專項經費，用于教師培訓、課題研究、社會實踐等。完善培訓體系，設計好中職學校心理健康教育教師的分層培訓項目，做到基礎培訓與提升培訓、短期培訓與長期培訓相結合。缺乏專業背景的教師參加基礎與長期培訓，具有專業背景的教師進行提高與短期培訓。同時，要建立對培訓質量的評價體系，監測與反饋要及時跟進，使培訓適應現實需求、適時調整。此外，還要建立專業督導機制，成立專業基礎扎實、實踐經驗豐富、操作技能出色的心理健康教育教師團隊，以“師傅帶徒弟”“技能經驗互助研討”等方式，進行專業輻射。

參考文獻：

[1]秦青.滬臺中小學心理健康教育教師專業化的比較研究[D].上海師范大學，2013.

[2]李霞.中美心理健康教育教師培養的比較研究[D].曲阜師范大學，2011.