中職班主任班級管理的問題與對策

[摘 要] 班主任是一個(gè)班級的中心，是班級發(fā)展過程中不可缺少的因素。一個(gè)班級的整體形象和表現(xiàn)與班主任的管理工作緊密相關(guān)，所以班主任班級管理工作是非常重要的，是學(xué)校管理工作的重要組成部分。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育受到了更多的重視，職業(yè)教育的規(guī)模也得到了很大程度的發(fā)展，這給中職學(xué)校班主任管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。中職班主任管理工作與普通高中班主任管理工作存在一定的區(qū)別，面臨的學(xué)生類型更廣泛，所以中職班主任管理工作更加辛苦，需要教師對管理方法進(jìn)行充分的挖掘和探索，促進(jìn)中職學(xué)生的良好發(fā)展。主要對中職班主任班級管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析并提出相應(yīng)的解決對策。

[關(guān) 鍵 詞] 中職 ；班主任；班級管理

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0178-01

班主任班級管理不是一件容易的事情，要想提升班級管理的效率還需要班主任提升自己的管理藝術(shù)。中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，對他們的管理應(yīng)該從學(xué)生的性格特點(diǎn)入手，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任管理工作，讓中職班主任管理工作更上一個(gè)臺階。目前，班主任管理工作與中職教育的發(fā)展不適應(yīng)，這給中職班主任管理工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。為了更加有效地開展班級管理工作，首先得對管理過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，然后提出解決的策略。

一、中職班主任班級管理出現(xiàn)的問題

（一）缺乏健全的管理制度，班主任工作積極性不高

中職學(xué)校的發(fā)展雖然受到了社會(huì)的重視，但是很多學(xué)校在快速發(fā)展過程中缺乏健全的班級管理制度，班主任在管理工作中太過隨意，無法滿足整個(gè)班級的管理需求，長期處在這樣的班級管理模式下，班主任的管理工作積極性會(huì)降低，缺乏主動(dòng)性，影響著整個(gè)班級的發(fā)展。

（二）缺乏對學(xué)生的成長指導(dǎo)

班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都扮演著引導(dǎo)者的身份，班主任的正確引導(dǎo)對學(xué)生的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。中職學(xué)生大多都是問題學(xué)生，在發(fā)展過程中容易受到外界因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了不良行為習(xí)慣和品質(zhì)。這個(gè)時(shí)候，班主任班級管理工作的開展能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的人生方向發(fā)展。可是在實(shí)際的中職班主任管理工作中，班主任忽視了對學(xué)生的成長引導(dǎo)，只把管理重心放在學(xué)生的專業(yè)知識和日常的表現(xiàn)上面，學(xué)生對未來沒有明確的規(guī)劃，在中職學(xué)校的發(fā)展過程中只是為了混時(shí)間，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。

（三）班主任工作目標(biāo)不明確

中職學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要基地，是目前社會(huì)比較重視的板塊，所以班主任在班級中的明確管理是非常有必要的。但是在實(shí)際的班主任班級管理中，班主任缺乏明確的工作目標(biāo)，開展的班級管理工作沒有針對性，最主要的現(xiàn)象是班主任沒有將專業(yè)教育與日常的管理結(jié)合起來，導(dǎo)致管理工作只能停留在表面。另外，班主任在班級管理中沒有結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)開展工作，管理的手段太過生硬，不利于中職學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生無法接受班主任的管理，從而對他們的健康成長帶來嚴(yán)重的阻礙。

二、中職班主任班級管理工作的策略

（一）建立、健全管理制度，提升班主任工作的積極性

班級的制度化管理是提升整個(gè)班級管理質(zhì)量的必要途徑，因此建立、健全班級管理制度對提升班級的質(zhì)量有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)還能提升班主任工作的積極性。班級管理制度的健全應(yīng)該從多方面考慮，以班級的發(fā)展建設(shè)為主要目標(biāo)，在對學(xué)生有一定的約束的同時(shí)又不能過于嚴(yán)格，以防限制學(xué)生的思維和能力發(fā)展。總之，班級管理制度的建立應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的人生方向發(fā)展。

（二）了解學(xué)生是做好班級管理的關(guān)鍵

中職學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的學(xué)生情緒發(fā)展不穩(wěn)定，很容易受到外界環(huán)境的影響，班主任在管理工作中應(yīng)該注意觀察學(xué)生的變化動(dòng)態(tài)，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、家庭等方面進(jìn)行了解，促進(jìn)管理工作的全面性，只有這樣學(xué)生才能感受到班主任的關(guān)心和愛護(hù)，對班主任產(chǎn)生更多的信任，愿意把自己的思想動(dòng)態(tài)與班主任進(jìn)行分享，才能促進(jìn)班主任班級管理工作效率的提升。另外，班主任對學(xué)生的了解和關(guān)心還能夠促進(jìn)學(xué)生正確人生目標(biāo)的樹立，對學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）明確班主任班級管理的目標(biāo)

中職班主任班級管理工作最重要的是要確定管理工作的目標(biāo)，應(yīng)該將專業(yè)教育與班主任管理工作結(jié)合起來，加強(qiáng)對學(xué)生思想的塑造。所以班主任在學(xué)生的思想管理方面應(yīng)該創(chuàng)新管理模式，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。另外，班主任還要加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，對學(xué)生的行為習(xí)慣和品行進(jìn)行規(guī)范性的教育，提高中職學(xué)生的道德水平，班主任在管理工作中應(yīng)該建立與學(xué)生平等的地位，從學(xué)生的角度看待問題，促進(jìn)管理的人性化和合理化，更加明確班級管理的目標(biāo)。

總的來說，中職班主任班級管理工作是一件長期性的工作，不是短時(shí)間就能完成的，班主任在管理工作開展的過程中應(yīng)該保持耐心，讓班主任管理工作更有效率。當(dāng)班主任看到每一位中職學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，肯定會(huì)感受到內(nèi)心的欣慰，同時(shí)把這個(gè)轉(zhuǎn)化成更強(qiáng)大的動(dòng)力，在以后的班主任管理工作中更用心，為學(xué)生以后的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

陳小萍.淺談中職學(xué)校班主任班級管理工作的創(chuàng)新[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2010（6）.