中職學生家庭教育淺談

[摘 要] 家庭教育是教育系統工程中的重要組成部分，學校教育離不開家庭教育的配合。家長要提升個人素質，改善教育的態度和方式，積極配合學校教育工作，促進中職學校家庭教育的有效性。

[關 鍵 詞] 中職學校；家庭教育；心理健康

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0175-01

父母是孩子的第一任老師。自古以來，人們就深知家庭教育對孩子成長的重要性。家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。父母的一言一行、一舉一動對子女都起著言傳身教的作用。但在現實社會中卻屢屢不乏有只養不教的家庭教育失敗的案例。

在我從教的前幾年里，我只是單純地認為我的學生之所以成績差是因為她們在小學初中階段沒有養成良好的學習習慣，但是她們都還是有家長愛、老師疼的好孩子。而我身為一名新的職教教師，當時一直只是關注學生的成績，盡我最大的努力提高學生的學習成績，希望他們步入社會的時候能夠學有所用。卻完全忽略學生的心理健康問題，把所有的問題都歸結為行為習慣不好。現在想想當時的自己真的很無知。

幾年前我開始擔任班主任。起初，我的感覺就是累，學生會沒完沒了地出現各種各樣的問題。打架、談戀愛、奇裝異服、染發燙發……各種問題層出不窮。由課堂教學轉變成學生管理，難度一下加大。我一直苦苦思考為什么他們的想法和我以前上學時的想法是那么的不同。經過幾年的摸索，我對他們既感到痛恨又感到惋惜，同時總結出大多數學生的癥結根源——家庭。

一直以來，我對“父母是孩子的第一任老師”一直沒有太深的體會。通過他們，我深知家庭教育的重要性。讓我們一起來分析一下中職學生的家庭情況。現以16級學前1班為例。學生人數為40人。在這40人當中父母同時在家的只有4人，而在家的原因基本是因為夫妻雙方其中一方喪失勞動力，需要人照顧。有5人父母離異或者再婚，家庭成員復雜。有29人父親外出打工，母親在家務農，同時照顧弟弟妹妹和老人。有7人父母雙方都外出打工，跟隨祖父母或外祖父母生活。可以說無一完美的家庭。而在這40人中，1人是獨生子女，32人是家中老大，家中還有弟弟。有4人家中只有3個女孩，還有3人是少數民族且家中子女數量還要多一些。

基于這樣的家庭情況，每次開家長會一半的家長無法到校，而到校的家長絕大部分是爺爺奶奶，父母到校的情況極少。與家長每每談及學生的學生生活情況，家長總是在問為什么她就是不學習。而我們詢問家長孩子放假在家的情況基本都是在家玩手機不睡覺，早上不起床，吃飯都得叫。在家不會為父母分擔任何家務，邋遢至極。家長從來沒有想過孩子為什么會這樣，而總是把所有得責任推給老師，讓老師好好管教孩子，好好教育孩子。在家卻對孩子極其放縱。

通過與家長的深入接觸，我發現很多學生在小學階段成績非常優異，有的家里獎狀貼滿墻壁。但到了初中這個叛逆階段學生的成績成直線下滑，最后只能上中職院校。在這個學生學習成長的關鍵時期，絕大部分家長都認為孩子已經很大了，可以放手了。加上為了能讓孩子過上更好的生活都在外打工，沒有時間參加孩子的家長會，不會和老師交流，不了解孩子的心理波動。父母沒有提升自身素質，沒有隨著孩子的長大而成長，不能及時發現孩子成長過程當中出現的問題。等問題發展都足夠他們重視的時候已經為時已晚。而農村很多家長的文化程度不高，也就聽之任之了。對學生而言則是一步差、步步差，最后就是昏天度日。而少數習慣、成績較好的學生，因為被打上中職學生的名義，很容易在大環境當中迷失自己，隨波逐流。

對學生的教育問題不只是老師的問題，它更應該是一個家庭的問題。家庭變故、父母的關心對孩子的影響至關重要。對農村的學生而言，父母大部分文化水平較低，沒有能力掌控孩子的心理問題。家有老小和農活，沒有時間關心孩子。還有很多家長認為孩子已經很大了，不需要照顧他們的心理問題了。16級學前1班開學時有一個學生王某，學習成績一直很優異，各方面表現也很不錯。各科老師對其評價很高，但就在2016年下學期突然要求退學，讓我措手不及。通過和學生的交流發現，導致學生厭學的原因是其父母正在鬧離婚，她希望早點獨立步入社會，不想生活在一個組合的家庭當中。而家長在考慮自己的問題之前從未考慮過孩子的感受，他們處理自己問題的方式深深地傷害了孩子。他們也無暇顧及孩子，只是簡單的一句“你要是念我就供，不念就打工去。”原本可以有美好前程的學生因此而輟學。此類事件比比皆是。即使是沒有輟學的學生，這類事情對他們的影響也是極大的。有的父母說，我們也是真的沒辦法了，到家要錢要100給200，要200給300，他們認為給錢就是愛孩子，用錢來滿足孩子或者是補償不在孩子身邊的缺失。這嚴重影響了學生的價值觀和是非觀，對學生的成長造成惡劣的負面影響。

當然，影響孩子健康成長的因素有很多，家庭教育不是全部。但是家庭教育卻占有相當大的比重。教育最重要的是改進文化，在家庭中最核心的文化就是一家人生活在一起，父母陪伴著孩子成長。在有愛、有鼓勵、有幫助的地方，即使生活得很艱辛，生命也可以很健全、很健康。對這些被遺忘的孩子，我們希望更多的家長能夠抽出時間關注孩子心理健康和孩子交流，讓孩子健康地成長。

參考文獻：

[1]趙振華.中學生心理健康教育與社工介入[D].武漢農業大學，2013.

[2]王極盛，李焰，赫爾實.中國中學生心理健康量表的編制及其標準化[J].社會心理科學，1997（4）.