微信公眾平臺在中職《市場營銷》教學中的應用研究

[摘 要] 對目前中職《市場營銷》課程教學存在的問題進行分析，結合微信公眾平臺的特點，闡述微信公眾平臺在《市場營銷》課程教學中的優勢，試圖為改變中職教學現狀尋找一種新的、有效的途徑，從而達到提高中職教學效果的目的。

[關 鍵 詞] 微信公眾平臺；《市場營銷》；中職教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0173-01

近年來，中等職業學校為我國各行業輸送了大批實用技能型人才。2011年《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》明確指出職業教育改革應以信息化促進人才培養模式改革，支撐高素質技能型人才培養。可以看到，現代化信息技術與中職教學整合是促進中職教學改革的有效途徑。

在對各行業微信公眾賬號的開通情況的統計報告中顯示，教育類的微信公眾號約占6%，筆者認為微信公眾平臺可以作為信息化教學手段，它為中職教學模式改革帶來了新的理念。文章將以《市場營銷》課程為例，對微信公眾平臺在中職教學中的應用進行研究。

一、傳統《市場營銷》教學存在的問題

近年來越來越多的中職學校為了提高招生數量，通過降低招生門檻等方法，有些甚至到了“來就歡迎”的地步，導致出現中職學校生源質量低下的情況。“老師講學生聽”的傳統課堂授課方式，大多數學生都沒什么興趣，而上課睡覺、玩手機等行為漸漸成為中職課堂的常態。很多教師也試圖通過利用項目教學法等方式來改變傳統教學模式以提高學生的學習興趣，但是很難取得較好的效果，最后又不得不回歸課堂教學。同時，《市場營銷》作為一門實踐性很強的課程，傳統課堂授課方式無法為學生提供有效的學習途徑，所以《市場營銷》課程的教學也應該嘗試運用信息化教學技術，改變教學的形態，豐富教學的內容，提高學習對象的興趣，增強教學效果。

二、微信公眾平臺在《市場營銷》課程教學中的優勢

（一）為學生提供豐富的網絡資源，同時方便資源共享

在數字化時代背景下，知識爆炸式更新，網絡上各種資源十分豐富，學生通過手機等終端可以隨時學習教師上傳的資料，使碎片化的時間得以充分利用，而微信公眾平臺在這方面可以發揮很好的作用。微信公眾平臺可以共享各種多媒體信息，比如將圖象、圖形、文本、動畫、聲音、視頻等有機地組合起來，從而讓教材內容更加直觀。此外，充分利用網絡資源的共享性可以擴大學生的知識面，有利于學生了解專業前沿，緊跟專業發展。

（二）突破時空界限，信息推送及時有效

通過微信公眾平臺輔助課堂教學，學生除了在課堂上學習，在課堂之外的時間里也可以做到隨時隨地想學就學，教師通過微信公眾平臺發送給學生的信息，學生不僅能夠第一時間收到，同時相對于課本上的內容，利用微信公眾平臺進行信息更新更方便快捷。由于利用移動平臺進行學習時學生不再受時間、空間的限制，從而使得學生學習的主動性得到充分調動，自主學習的能力得到提高。比如，在講到市場營銷觀念演進的時候，教師就可以在課前通過推送一個微課視頻，讓學生提前對相關概念有所了解，激發學生的學習興趣，使他們帶著疑問進入課堂教學。

（三）增加了教師和學生的互動性，使教學針對性更強，同時提高學生的學習效率

通過微信公眾平臺進行輔助課堂教學可以使每位學生在微信公眾平臺上自由地表達自己的觀點，增強自信心。同時微信公眾平臺在信息傳遞和互動上不僅支持一對多形式還支持一對一形式，在信息、功能等各方面都具有很高的針對性。另外，由于《市場營銷》課程實踐性強大、案例多，完全通過課堂上教師的講解很難達到理想的效果，而通過微信公眾平臺推送教學目標、知識背景、相關案例、課后作業等學習資源使得學生由被動地接受知識改為主動地對教師提供的信息進行整理、分析，從而提高學生的學習效率。

三、微信公眾平臺在《市場營銷》課程教學中的應用

作為市場營銷專業課教師，筆者建立了一個針對本校商貿類專業的市場營銷微信公眾號“一起玩轉營銷”，通過功能模塊的構建，為學生提供了課程學習的新模式。在課堂教學開始前通過平臺向學生推送課前學習的資料，比如教學目標，相關概念微課等，學生可以進行課前預習，完成預習小任務。筆者根據在平臺上得到的反饋情況，在課堂教學中有選擇性地對相關內容進行重點講解，讓學生展示預習小任務，開展小組討論。課后，筆者通過平臺向學生推送課后作業及相關課外輔導內容，同時也可以跟學生進行討論和交流。

綜上所述，中等職業學校教師通過利用微信公眾平臺可以更好地開展課堂教學，提高中職教學的質量、改善教學形式單一、知識系統陳舊的現狀。同時也能夠提高學生學習專業課程的興趣，使得學生能夠進行自主學習，滿足學生個性發展的需要。另外，利用微信公眾平臺教師和學生能夠進行實時地互動交流，使得教師能夠對學生的學習狀況及時了解，從而給予正確的指導和引導。

參考文獻：

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