淺談多媒體計算機技術在現代教學中的應用

[摘 要] 在信息技術蓬勃發展的今天，幾乎每一個地方都在廣泛地應用信息技術。在現代教學中也用多媒體教學來輔助教學，可讓課堂學習氣氛變得更活躍、更形象、更具體。

[關 鍵 詞] 多媒體；興趣；自主學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0159-01

一、激發學生興趣

在以前的教學中，教師大多都采用課本加講解的方式來進行教學，枯燥乏味，導致學生都不愿意學習，課上死氣沉沉。一節課下來，學生學到的知識都很表面，沒有深刻的印象。所以提高學生的興趣，是上好一節課的關鍵?，F在的學生對電腦、手機都有濃厚的興趣。教師將多媒體技術引用到課堂中，一定會牽動學生的心，使他們上課的時候認真聽講，跟著老師的思緒走。逐步形成旺盛的學習動機，更具有堅毅的探索精神，自主地去學習。

二、多媒體教學更形象

現在越來越多的教師在教學中運用多媒體進行輔助教學，符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息，開闊了學生的視野，激發了學生的興趣，也使教學更形象、更具體。

以前上數學課的時候課堂的教學較為單調，往往都是一些純理論的枯燥推理，教師只注重知識的灌輸，沒有多種多樣的教學形式。所以學生在學習的過程中容易產生疲倦感，導致學習興趣與情趣都受到很大影響?，F在多媒體輔助教學的使用能在很大程度上改變這種狀況。集成性、可控性、交互性是多媒體教學的主要特征。

例如，在教學數學內容：不等式基本性質時，為了讓學生學習不等式的基本性質，并能用前面的性質進行論證，從而讓學生清楚事物內部是具有固有規律的?？捎枚嗝襟w引入“世界上所有的事物不等是絕對的，相等是相對的”從而提出課題：幾個與不等式有關的名稱“同向不等式與異向不等式”“絕對不等式與矛盾不等式”。讓學生從概念理解開始，一步一步地開闊思維。通過教師的提問、引導，學生的思維就會順利地進到理性的空間。

多媒體的運用使數學的靜止，變成了動態的，讓學生不在和以往的學習一樣乏味，縮短了學生和數學的距離。

再如在英語課上，教師可以讓學生帶著“What animals can you see in the video？”先觀看一個有關動物的微視頻，之后，學生紛紛用英語說出里面動物的名稱。在熱身后，雖然這是一節對話課，但是教師把聽說有效結合，以聽促說。通過音頻，學生完成Listen and choose、 Listen and tick out、Listen and imitate三個學習活動環節，為接下來的說的輸出奠定基礎。在Group Work：Do a Survey環節，教師可以播放課前錄好的幾個學生調查的視頻，學生一下子被吸引過去，他們不停地稱贊自己同學的英語口語，也努力為自己接下來的任務積極準備。在特別的故事檢測環節，老師可以讓學生拿出自己的手機，完成UMU互動學習平臺里的任務。

再如，在教學語文《咬文嚼字》這一課時，教師可以在課上運用多媒體課件收集一些四大名著的經典句子，例如《西游記》中，孫悟空的話，“妖怪，哪里逃”“你這個妖怪，往哪里逃”從這兩句話就能體會作者“咬文嚼字”的意義?！都t樓夢》中的語言充分描述林妹妹的悲情一生等等都可以通過多媒體課件直觀地印入學生的腦海。從而引導學生分析文章結構，理出作者觀點。結合練習，品味佳句，培養學生的鑒賞能力。通過品味佳句，培養學生發表獨立見解的能力。

所以教師要帶領學生去思考，激發學生去想象，鼓勵學生去說。這與以往在導學案上做練習相比，學生參與度明顯提高，可見信息技術有助于提高學生的興趣。

三、促進學生自主學習

通過多媒體，學生可以自己在網絡上查閱一些資料，利用計算機的網絡傳輸功能，可以在教師設置的平臺上做題，這樣學生在做完題后，教師可以在計算機上隨時隨意抽查任何一個學生的答題情況，這樣教師就能把班里學生課堂學習的大體情況了解一下，也可以統計出他們成績的優良。從而有效地調整教學過程，讓學生的學習能夠快速地得到進步和發展。

多媒體教學可以把學生學習的積極性全部調動起來，讓學生主動投入到學習中去，在快樂中學習，在學習中獲得快樂，使學生自主地去學習。

總而言之，多媒體教學是現代教學的一種新途徑，改變了以前陳舊的傳統教學方法，使教課內容更豐富多彩，有助于激發學生學習興趣，提高學習成績。

參考文獻：

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