中職數控教學中應用現代教育技術的幾點思考

[摘 要] 在中職教學中，由于各專業的技術性較強，要求學生具備一定的專業知識和技能，并在實踐中對所學知識進行運用。在進行教學時，通過現代教育技術，能夠充分發揮學生的潛力，幫助學生掌握數控技術的核心要點，更好地滿足學生的發展需求。結合數控技術的教學現狀，提出現代教育技術在中職數控教學中的應用途徑，以提高數控教學的質量和水平。

[關 鍵 詞] 中職數控教學；現代教育技術；應用途徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0156-01

數控技術作為制造業的核心技術，對生產過程的管理和控制具有重要的作用，能夠有效地提高產品質量，保證產品的生產效率。隨著經濟建設的不斷加強，傳統的教育模式無法滿足社會對數控人才的培養要求，阻礙了數控技術的進一步發展。通過對現代教育技術加以運用，結合理論與實踐，使教學過程更加科學化，在保證學生掌握知識的同時，提高學生的實踐能力，使學生具備一定的實際操作技巧。教育體制的不斷變革，為中職數控教學應用現代教育技術提供了契機，使數控人才培養更加專業化、合理化，保證中職學生全面發展，提高學生的綜合能力。

一、中職數控教學現狀

（一）教學模式和方法缺乏創新性

創新是時代發展的理念，在教學中融入創新思維，能夠充分推動教育的有效進行，提高教學質量和教學效果。中職數控教學中，普遍采用傳統課堂教學模式，學生成為知識的被動接受者，無法達到預期的教學目的。學生普遍積極性并不高，缺乏學習的熱情和主動性。在中職的教師隊伍中，教師的水平和能力存在較大的差別，面對計算機網絡的普及，很多教師缺乏實踐能力，無法對其加以利用，使教學模式和思想落后，人才的培養無法與快速發展的時代相吻合。

（二）理論與實踐相背離

數控專業具有較強的實踐性，理論教學作為數控技術的基礎性鋪墊，應著重于加強學生的實際操作能力，保證學生對數控技術的理解和掌握。在中職教學規劃中，數控教學往往側重于課堂理論教學，在實踐培訓方面缺乏引導，為學生提供的實習和實踐機會較少，逐漸使培養方向出現偏差，實踐與理論相背離，學生無法將理論知識有效地應用于實踐中。理論教學具有一定的單一性，很難使學生產生學習的興趣，因此，學生對知識的掌握存在一定的偏差，無法實現教學目標。

二、現代教育技術應用于中職數控教學的途徑

（一）結合多媒體教學

中職數控教學中，對復雜深奧的知識和操作，傳統的教學方法缺乏實效性，并不能將其準確清晰地傳遞給學生。通過多媒體技術，教師可以引入圖片、音頻、視頻等進行輔助教學，使教學內容更加豐實，保證課堂的有效性。例如，在進行數控機床的機構原理的講解時，單純地通過教材和教師的語言引導，無法發揮教育的有效性，原理本身具有較強的抽象性，通過文字的敘述無法將其核心內容進行展示。教師可以在課前做好信息搜集工作，通過圖示、視頻等方式，將數控機床的各部分原理進行展示和描述，通過直觀的觀察來提高學生的學習效率。同時，很多科技含量較高的機械設備，中職院校的資源和資金有限，并不能購入供教師授課使用，教師通過多媒體，可以對相應的設備的設計理念和功能等進行細致的講解，使學生明確相關設備的內部原理。

（二）利用數控仿真教學

數字媒體技術的發展，使中職數控教學模式具有更大的改革創新空間，通過對信息化設備及軟件的應用，模擬數控操作情景，使學生真切地感受到相關實務操作的內容，提高了學生的實踐能力。數控仿真軟件通過對數控行業的相關內容體系進行模擬，為學生提供實踐的平臺，可以增強學生對數控的興趣，將理論充分應用于實踐。面對中職院校設備不足的現象，數控仿真軟件可以有效地對其進行彌補，節省學校的建設資金。另外，數控仿真軟件可以進行升級和更新，充分避免了部分中職院校教學資源落后的缺陷，使學生能夠接受到現代化的教育，提高學校的教學質量，更好地保證對數控人才的培養。采用數控仿真軟件進行教學，可以充分調動學生的積極性，通過與相關視頻教學相結合，學生可以自主進行實踐訓練，對自身操作中的優勢和劣勢進行評估，更好地提高自己的個人能力。

科學技術的發展為教育帶來了一定的發展機遇，面對傳統教學模式的弊端，中職院校在進行數控教學時應加以避免，完善相關的教育體系和策略，融入現代教育技術，充分對資源進行利用，提高對數控人才的培養能力，使學生能夠充分滿足社會及行業的相關要求和標準，為學生的就業提供一定的保障。通過現代教育技術，可以使學生得到全面的鍛煉，對學生的個人素質、專業技能、創新能力及分析和解決問題的能力加以提高，保證學生全面健康發展，更好地推動數控技術的發展。

參考文獻：

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[2]鐘玉利，董艷秋.淺談現代教育技術在中職數控教學中的應用[J].文化研究，2015（11）.