基于協(xié)同創(chuàng)新理念的電子商務(wù)教學(xué)體系的分析

[摘 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我國的互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易進(jìn)步神速，可與之相對應(yīng)的電子商務(wù)人才卻存在著很大的缺口。技工學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)體系并不成熟，還存在著很多問題，這對于我國電子商務(wù)的發(fā)展十分不利。

[關(guān) 鍵 詞] 協(xié)同創(chuàng)新；電子商務(wù)；教學(xué)體系

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0142-01

協(xié)同創(chuàng)新理念是深化科技體制機制改革的重要舉措，也是促進(jìn)技工教育創(chuàng)新與內(nèi)涵融合發(fā)展的現(xiàn)實需要，更是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。只有將它與現(xiàn)有的技工教育理念互相融合，才能培養(yǎng)出符合我國市場需求的專業(yè)型人才。

一、技工學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)體系現(xiàn)存問題

電子商務(wù)教學(xué)在我國還屬于初級階段，還在繼續(xù)的探索之中。目前來看，電子商務(wù)教學(xué)體系在技工學(xué)校中存在的問題主要有兩個。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)模糊

目前，技工院校對于電子商務(wù)人才的普遍共識是，集商務(wù)與信息的復(fù)合型人才，但對于復(fù)合型的具體含義卻不明確。對此含義的理解大概可分為兩種：一是將電子商務(wù)學(xué)科看成是商學(xué)專業(yè)的細(xì)分；二是將電子商務(wù)看成是計算機專業(yè)的細(xì)分。這兩種理解都是較為片面的，都沒有真正培養(yǎng)出電子商務(wù)復(fù)合型人才。

（二）缺少實踐教學(xué)

電子商務(wù)是一門需要在實踐中逐漸磨煉技巧的學(xué)科，可是就目前來看，大部分技工學(xué)校的課程設(shè)置都是以理論課程為主，嚴(yán)重缺少甚至沒有實踐課，而實踐教學(xué)一旦流于形式，就會讓學(xué)生缺少真正將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到電子商務(wù)經(jīng)營的能力。

二、基于協(xié)同創(chuàng)新理念的電子商務(wù)教學(xué)體系

基于協(xié)同創(chuàng)新理念的教學(xué)體系是在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性，它需要對電子商務(wù)教學(xué)的培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，需要做到跨學(xué)科、跨行業(yè)、跨院校、跨專業(yè)。根據(jù)目前電子商務(wù)教學(xué)體系存在的主要問題來看，基于協(xié)同創(chuàng)新理念的電子商務(wù)教學(xué)體系需要明確培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建新的培養(yǎng)模式，并且強化實踐和理論的相互結(jié)合。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建新的培養(yǎng)模式

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)

基于協(xié)同創(chuàng)新理念的電子商務(wù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)可以總結(jié)為“1+2+2+2+2”，具體含義為圍繞社會需求培養(yǎng)創(chuàng)新就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這兩個層次、網(wǎng)絡(luò)營銷和電子商務(wù)建設(shè)這兩個方向、面向世界和面向未來這兩個面向和具有道德高度和理論高度這兩個高度的復(fù)合型人才。

技工教育所要培養(yǎng)的人才主要是社會需求中的企業(yè)需求人才，所以學(xué)校在以企業(yè)需求為導(dǎo)向時，需要根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行具體課程的設(shè)置、教學(xué)方法的改變，進(jìn)而培養(yǎng)電子商務(wù)人才。此時學(xué)校設(shè)置的培養(yǎng)模式是圍繞著企業(yè)用人需求的，共分為四個課堂，通過不斷地教學(xué)和實踐、模擬和反饋的科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)讓學(xué)生的能力得到充分培養(yǎng)，以達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

2.構(gòu)建新的培養(yǎng)模式

在培養(yǎng)模式的構(gòu)建上，技工學(xué)校應(yīng)將電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)分為三個階段，而每一階段所擁有的內(nèi)容都是不同的，且理論課程的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活中的實踐都是互相結(jié)合的。第一階段的培養(yǎng)可以總結(jié)為是對基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)；第二階段是對二者的強化；第三階段是協(xié)同創(chuàng)新的培養(yǎng)，是在學(xué)生最后上崗之前對其能力的最后培養(yǎng)，為學(xué)生上崗做好充足的準(zhǔn)備。

（二）強化實踐和理論的結(jié)合

在對學(xué)生傳授理論知識的同時，也應(yīng)該強化實踐能力，可以通過兩種方式進(jìn)行實踐：一是在校園內(nèi)進(jìn)行一定的實驗，即在校園內(nèi)進(jìn)行一定的電子商務(wù)探索，在老師的指導(dǎo)下運用所學(xué)的知識進(jìn)行小規(guī)模的實驗；二是加強校企之間的聯(lián)系，學(xué)校通過與企業(yè)的合作，讓學(xué)生得到充分的實習(xí)機會。

三、技工學(xué)校電子商務(wù)課程的具體改革

（一）革新教育手段

技工學(xué)校在電子商務(wù)人才的教育上，課程設(shè)置不完善，實訓(xùn)基地也相對較少。因此，學(xué)校要對舊的教學(xué)手段進(jìn)行革新，將實際工作中能運用到的技能教育作為主要教育，然后結(jié)合課程體系，突出學(xué)生實際操作的能力。首先要制定嚴(yán)格的實踐教學(xué)計劃；其次要將教學(xué)計劃與互聯(lián)網(wǎng)融合，組建完善的互聯(lián)網(wǎng)信息反饋系統(tǒng)，實施對學(xué)生實踐效果的監(jiān)督；最后要建立起實踐教學(xué)評估的體系，進(jìn)行綜合的評價和分析，使教育手段更加先進(jìn)、更加完善。

（二）以市場為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)

在加強校企合作的同時，要仔細(xì)研究企業(yè)現(xiàn)在所需的人才以及未來發(fā)展的方向，進(jìn)而分析出市場和企業(yè)在未來的發(fā)展和變革中所需要的人才。技校教育最主要的特點就是培養(yǎng)適合于市場的應(yīng)用性人才，所以一定要以市場為導(dǎo)向?qū)脊W(xué)校的電子商務(wù)課程進(jìn)行不斷的變革。在變革中，時刻堅持讓學(xué)生符合市場需求的理念，培養(yǎng)出一批批專業(yè)能力過硬、富有創(chuàng)新精神的電子商務(wù)人才。

綜上所述，基于協(xié)同創(chuàng)新理念的電子商務(wù)教學(xué)體系可以通過明確培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建培養(yǎng)模式、理論和實踐的相結(jié)合來解決目前電子商務(wù)教學(xué)體系中存在的種種問題，而通過教學(xué)體系自身的不斷的發(fā)展，勢必會使教學(xué)體系更加完善，從而培育出大量的電子商務(wù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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