芻議中職《經濟政治與社會》課程教學提效策略

[摘 要] 《經濟政治與社會》是中等職業技術學校學生必修的一門德育課程。然而，由于部分教師在教學過程中所采取的教學策略不當，致使《經濟政治與社會》這門課程課堂教學效率低下，現狀不容樂觀。通過創設教學情境、優化教學方式和創新作業形式，可以有效提升中職《經濟政治與社會》課程教學效率。

[關 鍵 詞] 中職；《經濟政治與社會》；提效策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0132-01

《經濟政治與社會》是中等職業技術學校學生必修的一門德育課程。《經濟政治與社會》課程是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，讓學生從兩個方面展開學習，具體包括：第一，讓學生認識學習馬克思主義的基本觀點和相關知識；第二，讓學生全面了解我國社會主義經濟、政治、文化與社會建設常識等。通過學習本課程，可以讓學生學會透視經濟現象、投身經濟建設、擁護社會主義政治制度、參與政治生活、共建社會主義和諧社會。由此可見，學習《經濟政治與社會》這門課程對中職學生來說至關重要。然而，在實際教學過程中，由于部分教師缺乏一定的教學策略，致使該課程教學效率過低。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，淺顯論述中職《經濟政治與社會》課程教學的一些提效策略。

一、創設教學情境，為提效營造氛圍

多姿多彩的生活實際是學生非常感興趣的，如果讓學生通過多姿多彩的生活實際學習抽象的理論知識，學生肯定會興致勃勃。在濃厚學習興趣的驅使下，課堂教學的效率自然也會大幅提升。《經濟政治與社會》這門課程理論性較強，致使學生對本課程的學習缺乏濃厚的學習興趣。鑒于此，在實際教學過程中，教師可以在深入細致地挖掘教材內容的基礎上，創設各種形象逼真的教學情境，為課堂教學效率的提升營造良好的氛圍。

例如，在教學北師大版《經濟政治與社會》課程中的“個人收入與理財”這部分內容的時候，教師可以通過談話創設這樣的教學情境：“同學們，你們沒有自己的個人收入來源，那么，你們是不是從來沒有納過稅呢？”在這樣的教學情境中，通過小組討論、教師點撥，學生明白了：因為自己經常購買東西，所以自己也是納稅人，只不過不是直接納稅人，而是間接納稅人。

教師以教材教學內容為基礎，充分利用各種教學輔助手段，創設了形象逼真的教學情境，使得教材中抽象的理論知識與學生的具體生活實際緊密地結合了起來。

二、優化教學方式，為提效開辟途徑

教師的教學方式是影響課堂教學效率高低的重要因素之一。教師的教學方式不能一成不變，而是要根據教學內容的不同、學生實際學情的不同以及教學環境的不同而發生相應的變化。在中職《經濟政治與社會》課程教學過程中，教師可以緊緊圍繞教學目標，全面了解學生的實際學情，結合學校現有的教學環境，不斷優化自身的教學方式，為課堂教學效率的提升開辟廣泛的途徑。

例如，在教學北師大版《經濟政治與社會》課程中的“企業的生產與經營”這部分內容的時候，教師可以運用多媒體手段優化自身的教學方式，采用案例教學法。筆者以太原鋼鐵（集團）有限公司始終把“自主創新”作為企業發展的不竭動力和源泉為案例，讓學生深入了解到：科技創新是大幅提升企業經濟效益的一條有效途徑。

教師立足課堂教學內容，充分考慮各種相關因素不斷優化自身的教學手段，切實提升了中職《經濟政治與社會》課程的教學效率。

三、創新作業形式，為提效提供保障

寫作業是學生復習鞏固相關知識的重要方式。如果學生對教師布置的作業興趣濃厚，就會積極主動地去完成這些作業，并在興致勃勃地完成這些作業的過程中復習鞏固所學知識；如果學生對教師布置的作業絲毫不感興趣，在寫作業的時候就會敷衍了事，作業也就起不到應有的作用。鑒于此，在教學中職《經濟政治與社會》這門課程的時候，教師要通過各種有效的手段創新作業的形式。

例如，在學習完“堅持科學發展觀，全面建設小康社會”這部分內容之后，教師布置了這樣的一道作業：請同學們通過圖書館查閱、互聯網搜索等途徑了解我國為什么要提出全面建設小康社會的目標？實現全面小康的途徑有哪些？

教師可以以學生的課堂實際掌握情況為依據，創造性地布置一些旨在引導學生有效復習的作業。教師創新的作業形式激發了學生的興趣，學生就會全神貫注地去完成這些作業，從而為課堂教學效率的提升提供保障。

綜上所述，在中等職業技術學校《經濟政治與社會》教學過程中，教師要將抽象的理論知識與具體的生活實際巧妙地結合起來，創設形象逼真的教學情境，為課堂教學效率的提升營造氛圍；教師要根據教學內容以及學生學情等現實因素，優化自身的教學方式，為課堂教學效率的提升開辟途徑；教師要在全面了解學生課堂實際掌握情況的基礎上，創新作業的形式，為課堂教學效率的提升提供保障。當然，提高中等職業技術學校《經濟政治與社會》課程教學效率的策略遠不止這些，還包括加強對學生的學法指導等。總而言之，教師要立足課堂、結合實情，不斷探尋各種有效的策略，借此全面提升中職《經濟政治與社會》課程的教學效率。

參考文獻：

[1]史煜瓊.中職《經濟政治與社會》教學有效性的提高策略[J].教育界：高等教育研究，2016（4）：89.

[2]蔣瀛.談中職經濟政治與社會教學現狀分析與對策[J].科研，2016（11）：182.