聚焦英語核心素養，探尋英語教學策略

[摘 要] 核心素養，是現階段教育行業的一個“熱詞”。不可避免地，培養學生的英語核心素養也成為職業教育學校英語教學的全新目標。職業教育學校學生的英語核心素養主要包括良好的口語表達能力和應用能力等。教師在理論聯系實際的基礎上，緊緊圍繞“注重口語交際”“聯系專業實際”和“拓展學用渠道”三個方面，可以分析出職業教育學校英語教學中學生英語核心素養的一些培養策略。

[關 鍵 詞] 職教學校；英語教學；核心素養；培養策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0122-01

英語是職業教育學校的一門必修基礎課程。職業教育學校開設英語課程的最終目標是讓職業教育學校的學生更好地適應未來的工作崗位。因此，職業教育學校開設的英語課程更加注重英語的實用性和交際性，要更加注重學生英語核心素養的培養。職業教育學校英語教學的核心素養，簡單來講，就是學生在職業生活中準確靈活地運用英語的能力。然而，現階段，受到學校各種考核考評制度的影響，部分教師過分注重學生的英語考試成績，而對學生英語核心素養的培養不夠重視，甚至視而不見。如此一來，使得職業學校英語教學的方向逐漸偏離了其目標。有鑒于此，職業教育學校的英語教師必須要采取一定的策略培養學生的英語核心素養，實現英語的交際性，提高英語的實用性。下面，筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，淺顯論述職業教育學校英語教學中培養學生核心素養的一些有效策略。

一、注重口語交際

語言是社會交際的工具。為了更好地實現語言的交際功能，在語言教學中，教師必須要想方設法地對學生進行口語交際的訓練。通過強化學生的口語交際訓練，切實提升學生的口語交際能力，以便讓學生在以后的工作和生活中靈活自如地運用英語與人交流。基于此，在職業教育學校英語教學過程中，教師要在深入挖掘教材內容的基礎上，采取各種有效的方式為學生搭建口語交際的平臺，讓學生的口語交際能力得到明顯的提升。

例如，筆者在教學語文出版社中職英語基礎模塊上冊Unit 2 Family這一單元時，教師根據教材內容為學生搭建了口語交際的平臺。教師讓每位學生在課前準備了一張全家福。在課堂上，學生對照自己的全家福，靈活運用教材中的句型與搭檔進行交流，學生的口語能力自然也得到了提升。

在教師搭建的廣闊的口語交際平臺上，學生的英語口語表達能力逐漸得到提升，為他們在以后的工作和生活中運用口語與人交際夯實了基礎。

二、聯系專業實際

職業教育學校的學生學習英語的最終目的是要為他們所從事的職業服務。在經濟全球化的今天，只有讓職業教育學校的學生學好英語，才能讓他們更好地勝任本職工作。鑒于此，在職業教育學校英語教學過程中，教師要在緊緊圍繞英語教材教學目標的前提下，緊密聯系學生的專業實際開展各種教學活動。教師在聯系學生的專業實際進行教學的時候，切不可生搬硬套，一定要將英語教學與專業實際恰如其分地結合起來。

例如，筆者在引領旅游專業的學生學習英語的時候，要特別注重培養這些學生的口語表達能力和寫作能力；在引領計算機專業的學生學習英語的時候，要適當地滲透一些與計算機相關的英語知識；在引領建筑專業的學生學習英語的時候，要把一些與建筑專業相關的簡單英語知識巧妙地滲透進去。

教師在立足教材教學內容的基礎上，緊密聯系學生的專業實際開展了有條不紊的教學，通過將職業教育學校的英語教學和專業實際巧妙地聯系起來，使得職業教育學校的英語教學更加具有實用性。

三、拓展學用渠道

學以致用是教學的最終目的。職業學校學生學習英語的最終目的也是要運用到具體的工作和生活中去。教師只有讓學生在工作和生活中靈活自如地運用英語，才能真正實現學以致用的教學目的。有鑒于此，在職業教育學校的英語教學過程中，教師要本著學以致用的最終目的，將英語學習與學生的實際生活密切地結合起來，采用各種有效的方法拓展學用渠道。

仍以教學語文出版社中職英語基礎模塊上冊Unit 2 Family這一單元為例，為了讓學生更好地運用本單元的語言知識點，教師拓展了學用渠道。具體過程是教師讓學生運用本單元的相關語言知識點，并結合以前所學知識進行自我介紹。自我介紹主要包括自己以及家人的體貌特征、興趣愛好和職業等。

教師以教材內容為中心，充分考慮各種教學實情，結合學生的實際生活，富有成效地拓展了學用渠道。教師通過千方百計地拓展學用渠道，逐步提升了中職學生的英語核心素養。

綜上所述，在職業教育學校英語教學過程中，教師要在深入挖掘教材的基礎上，為學生搭建廣闊的英語交際平臺，切實提升學生的口語表達能力。教師要在立足教材的基礎上，緊密聯系學生的專業教育實際，著實提升英語教學的實用性。教師更要在圍繞教材的基礎上，密切結合學生的實際生活，逐步提升學生的英語核心素養。總而言之，教師要聚焦學生的英語核心素養，努力探尋英語教學的有效策略。

參考文獻：

[1]陳楓.創新職教學校英語教學方式的探討[J].科學導報，2015（22）：3.

[2]陳燕.對職教英語課堂教學方法的創新研究[J].作文成功之路（教育教學研究），2015（8）：38.