口語表達實踐在中職語文教學中的開展

[摘 要] 隨著教育改革的不斷深入，口語表達已經逐漸成為語文教學中的重要組成部分，尤其是在中職院校的語文教學中，教師以培養實用型人才為教學原則，在口語教學時，應基于教材，拓展內容，循序漸進，利用多種教學方法，因材施教。

[關 鍵 詞] 口語表達；中職；教學；語文

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0116-01

口語表達是獲取信息的重要方法，同時也是表達自身想法的重要手段，培養良好的口語表達能力對中職學生而言具有重大意義。語文教學承擔著培養學生口語表達能力，以及提高學生口語表達能力的重任。那么如何在語文教學中貫徹口語教學，如何提高學生的口語表達能力，就成為中職語文教師的難題。因此，為提高中職院校語文教學中的口語表達教學質量，本文就目前中職語文口語表達教學中存在的問題做出探討。

一、中職語文教學中口語表達能力存在的問題

（一）學生表現欲不夠

部分學生在學習時，不愿意敞開心扉，害怕說出自己的心聲，在人際交往中沒有找到準確的方法，即便是在口語表達的過程中，也不能完全清晰地表達出自己的想法，時常發生表達不全，對話內容缺乏重點，空洞無力的現象，語言組織能力顯得嚴重不足等情況。雖然一些中職院校在口語表達上，已經對口語教學做出了詳細的補充，但是這種方法并沒有起到很好的效果，學生對口語的理解仍不夠深入，對口語的重視度依然欠缺。

（二）教學不夠重視

中職學校的教育目的是培養實用性人才，教學中堅持以培養學生專業技能為教學理念，但是在實際教學時，教師也只是針對學生的專業知識，對語文口語表達能力并沒有足夠的重視，許多學生都呈現出“知其表面，而不知其內在”的狀態。加之有些學生對語文沒有足夠的學習興趣，導致學生普遍出現不愿說，不想說的情況，致使中職學校的教學陷入了“應試化”，學生只是為了自己的專業技能而學習，對語文的口語表達抱有無所謂的態度，進而導致學生在以后的職業生涯中，沒有養成良好的表達能力。

（三）教法的問題

在中職院校的教學中，教師將教學的重心放在了學生的專業技能上，大多數的教師都只關心自己的課程教學效果，卻并沒有結合學生的實際情況，與學生進行學習上的交流，導致學生在學習時，機械地接受知識，在課堂上容易出現語言表達不清晰的情況。

二、口語表達教學在中職語文中的探討

（一）增強學生的表達意識

針對學生不愿表達的問題，教師可以通過案例教學法，引導學生養成良好的口語表達習慣。比如，列舉一些成功或失敗例子，或者是播放一些成功人士的演講視頻，讓學生從自己的內心增加對口語表達的重視，進而達到提升學生學習興趣的目的。具體的方法可以是以下幾種：第一，帶領學生觀看類似于“朗讀者”的節目，通過這種方法刺激學生的表達欲望，讓學生感受到口語表達的具體作用，進而使學生產生躍躍欲試的沖動感，讓學生明白，會說、能說對自己未來發展的重要性。第二，以榜樣的方式帶動學生，學生不愿意開口的很大一部分原因是害羞，所以，教師就要起到帶頭作用，當學生出現膽怯的狀態時，教師要自己先進行口語表達，為學生營造輕松的表達環境。第三，教師要為學生準備充足的口語表達內容，口語表達的內容不僅僅局限于課本，還可以聯系到生活中，通過對日常事件的表述，提高學生的口語表達興趣。

（二）增加學生口語表達的機會

除了要增加口語教學的內容，重視語文口語表達外，教師還要針對性地培養學生，讓學生練就“敢說”的習慣。在口語訓練中，教師可以讓學生就“繞口令、范文朗讀、美文朗讀”等方法開展訓練，對學生施行分組或分角色的朗讀訓練，讓學生從不同角度、不同角色來領悟口語表達的魅力。但要注意的是，不能只是形式化地進行訓練，還應注重訓練效果，在學生開展口語訓練的同時，還可以配合語文知識提問、語文知識競賽等方法。對朗讀錯誤的學生，教師要給予鼓勵支持的態度，正確指導學生，糾正學生錯誤，讓學生從訓練中總結口語表達的經驗，進而增強學生的口語表達能力。

（三）情境教學方法的應用

由于口語訓練只能在課堂教學中進行，而課堂教學的時間卻又很短，教師很難在有效的時間內提高學生的口語表達能力，所以，拓展學生的口語訓練對中職學生的口語學習來說是很有必要的。教師可以利用創設問題情境的方法，如在課堂上模擬面試場景，或者是開展話題辯論，讓學生就語文知識內容進行知識辯答，通過這種方法，加強學生對口語表達的重視度，培養學生的口語表達能力，從而促使學生的口語表達能力能得到大的提升。

總之，要增強中職學生的口語表達能力，需要教師與學生的共同努力。教師要結合學生的實際情況，科學合理地安排教學，學生則要配合教師，加強自身的口語訓練，自覺豐富知識，提高自身的口語表達能力。

參考文獻：

[1]趙守全.中職語文教學中學生口語表達能力培養的研究[J].當代教育實踐與教學研究（電子版），2016（5）：75.

[2]李曉英.中職語文教學中培養學生口語交際能力之研究[J].亞太教育，2015（20）：49.