淺談如何在語文教學中滲透心理健康教育

[摘 要] 學校加強學生的心理健康教育是青少年健康成長的關鍵，而在語文教學中滲透心理健康教育無疑是進行心理健康教育的最佳途徑。教師要注意深挖課文內容，引導學生學習其中蘊含的真善美；在語文綜合實踐活動中帶領學生體悟高尚的社會行為；在作文評價中培養學生健康的思想意識。只要學生認真地參與了以上語文教學活動，學生健康的心理也就逐步養成了。

[關 鍵 詞] 語文教學；滲透；心理健康；教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0114-01

心理健康是教育的根本要求，是教育教學工作的重要環節和中心任務。在基礎教育各學科中，語文作為基礎學科，以其思想性和藝術性的完美統一、人文性和工具性并重的特點，在對學生進行心理健康教育的過程中，有著得天獨厚的優勢。那么，如何在語文教學中滲透心理健康教育呢？

一、優化語文教學設計，充分挖掘語文教材中真、善、美的內容，讓學生在真、善、美的體驗中，凈化思想、陶冶情操、開闊視野，逐步完善自我

（一）百善孝為先，史鐵生的《合歡樹》教會學生尊重父母，孝順長輩

在引導學生學習《合歡樹》時，我重點分析作者對母親的情感。作者20歲腿殘廢后，母親為了能夠讓作者重新站起來，用心良苦，所有的心事都放在了為作者求醫的事情上。甚至連作者自己都放棄了的時候，母親也沒有放棄。而當作者30歲的時候，他的第一篇小說發表了。作者在母親堅定的支持下成功了，可是母親卻已不在人世。作者作品的發表，正是對母親最大、最好的安慰，可是母親卻沒能見到，連分享兒女成功的喜悅也被無情的生命剝奪。讀到這里，那種“子欲養而親不待”的悔恨戳痛了每一位讀者的心！在這種情緒的影響下，我馬上調動學生的思維，讓他們想想自己平時是怎樣對待父母的，自己的所作所為是否夠得上“孝”的標準，要不要尊重身邊愛自己的父母，是不是要從現在就要行動起來，做一個孝順的兒女，學生陷入深深的思考中。

（二）誠信是做人的根本，莫言的《賣白菜》教會學生誠信做人，誠信做事

苦不失自尊，窮不失誠信。這是莫言《賣白菜》一文教給我們的道理。“我”和母親在集市上，遇到一個挑剔的老太太來買白菜，當“我”見她把大白菜外邊的菜幫子撕了又撕，很是傷心和氣惱，最后“我”賭氣多算了她一毛錢。等我放學回到家，已經賣掉的白菜又回到了家，母親“眼睛紅紅地看著我”，說：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”這次母親哭了。以前無論多大的事兒，就算是天要塌下來，母親仍不會哭。而這次母親的誠信被“我”摧毀了，她徹底對我失望。課文分析到這里，學生和教師都產生了共鳴，“人窮不能志氣短，做人不能失去誠信”的精神理念深深地印在了學生的腦海里。

（三）踏實做人，不攀比，不奢侈，莫泊桑的《項鏈》教會學生腳踏實地，勤儉節約

《項鏈》的主人公瑪蒂爾德，是當時法國的社會底層人物，她沒有錢財，只能過“住宅寒磣，墻壁黯淡，家具破舊，衣料粗陋”的生活，然而她卻不甘心，整天幻想過上等人錦衣玉食的日子。當她為了一時的虛榮心，把向朋友所借的項鏈丟失之后，不得不為了一掛假項鏈付出十年慘痛的代價。瑪蒂爾德的悲劇是她愛慕虛榮、不現實的攀比和幻想奢侈造成的。最后，學生得出結論，在生活中我們要腳踏實地，勤儉節約，過好自己的生活。

二、運用多種方式開展語文綜合實踐活動，鼓勵學生積極思維，培養學生良好的個性品質

語文綜合實踐活動具有實踐性、參與性、生活性的特點。它是一種開放的教育活動，使學生在實踐中體驗情感，發展能力。我們開展了“熱愛家鄉，為家鄉的建設貢獻力量”的語文綜合實踐活動，讓學生深入了解家鄉的變化，認識家鄉、感悟家鄉、熱愛家鄉。同時體會生活中蘊藏的語文知識，培養學生敏銳的觀察力、獨特的領悟力、豐富的情感力。在調查和交流中學生良好的個性品質得到了培養。

三、通過寫作評價培養學生健康的思想意識

教師對學生的寫作進行評價，目的是使學生在寫作過程中不斷進步，并讓其體驗成功、認識自我、樹立自信心，從而形成樂觀向上的人生觀、價值觀。那么教師就應該對每個學生的作文做出公正、客觀、合理的評價，爭取讓每個學生信服，進而愿意在作文中向教師敞開心扉、袒露胸襟，發真情寫實感，在此基礎上才能逐步影響學生的心理健康養成。

在廣泛的語文天地中還有很多經典文章和傳誦千古的詩詞佳句，這些文學作品以其固有的語言美、音韻美、意境美，吸引著無數學生，他們在文質兼美的文學作品中受到情感的熏陶，明白了做人的道理，從而陶冶了情操、完善了心靈、健全了人格。

參考文獻：

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