提高中職語文朗讀教學的有效性

[摘 要] 正所謂書讀百遍，其意自見，尤其是有感情地進行朗讀，不僅能夠活躍課堂氣氛，幫助學生有更清晰的學習思路，也能讓學生在朗讀過程中對文章內容產生獨到的見解。由此可見，中職的語文朗讀教學應該引起教師的充分重視，并不斷努力，采取行之有效的方法提高教學效率和學生學習的質量，讓學生在朗讀教學過程中收獲知識、收獲快樂、收獲能力技巧。

[關 鍵 詞] 中職語文；朗讀教學；方法探究；問題探討

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0112-01

中職語文的朗讀教學不是盲目地在課堂上讀課文，而是遵循一定的方法讓學生掌握學習方法和朗讀技巧，在閱讀過程中懂得抑揚頓挫，更懂得作者想要表達的情感，才會起到事半功倍的效果。反之，一味地默讀或者沒有感情地朗讀只會浪費時間，讓整個文章的結構看起來比較松散，不能達到預期的目標。

一、中職語文朗讀教學過程中面臨的問題

（一）學生不懂得抑揚頓挫，不知道借助朗讀傳達感情

朗讀教學不是簡單的讓學生熟悉課文內容，但有很多教師不能理解其中的意義，使得朗讀教學變成了復述課文。朗讀教學如果不能將語文課文的韻律美展現出來，那么就和正常表達沒有區別，不能很好地傳達作者的情感。學生不懂得讀美文時的抑揚頓挫，使文章讀起來生硬沒有情感，這樣的教學使學生認識不到朗讀的魅力，厭惡了語文課堂教學。

（二）朗讀教學不能合理分配時間，使得教學任務很難順利完成

朗讀教學是一點一滴的積累，而不是占用大部分的課堂時間。教師可以利用課前的幾分鐘讓學生齊讀課文，也可以讓學生利用課后時間或者早自習的時間進行晨讀，這樣利用分散的時間進行閱讀會讓學生有不一樣的理解。如今的課堂教學上，教師占用大部分的課堂時間分角色朗讀課文，學生或者教師單獨朗讀課文，這樣形式上很好，但是卻不能在最有限的時間內收獲最大的進步。

二、提高中職語文朗讀教學的有效性建議

（一）教師從自身入手，提升自身朗讀能力和教學水平

俗話說：人無完人，教師也是如此。教師應該把自己當成一位學生，正確積極地學習語文及朗讀方面的內容，增強自己的語文能力。朗讀教學需要教師自身有足夠的朗讀能力，才能最大限度地提升朗讀教學的有效性。為了能夠逐漸提升自己的語文水平，教師應該多參加一些學術會議，提高自己對語文的認識和對朗讀教學模式的改善，學習他人教學的長處并且加以改變，融合到自己的教學中去。朗讀能力的提升在于對課文內容的掌握和多加練習，教師應該在課前積極地對課文進行預習，了解作者的情感，從而達到真情實感地朗讀，增加學生對課堂的熱情。

（二）靈活采用教學工具，豐富學生的課堂生活

現如今的課堂教學模式要求教師能夠合理運用教學工具，提高課堂教學的學習效率。為了能夠提高中職語文朗讀教學的有效性，教師可以運用多媒體、手機等教學工具輔助學生學習，朗讀教學以聲音為主題來表現作者所表達的豐富情感，教師可以在課堂上利用多媒體播放一些名家的朗讀音頻，如果有合適的視頻就更加能夠豐富課堂的教學內容了。通過音頻和視頻，學生能夠更好更快地進行朗讀學習，提高學生的學習興趣和朗讀水平。在布置任務時，教師可以讓學生通過手機等設備在家進行一定的朗讀音頻學習，增加學習的時間，學生通過對名家朗讀音頻的學習，提高自己的朗讀技巧。同時，為了讓學生更加清晰地認識到自己的朗讀能力和其中的不足，教師可以將學生的朗讀錄制成音頻，在課堂中播放，幫助學生糾正一些錯誤，并提出值得學生學習的地方。這樣，不僅可以提高學生的學習信心，還可以幫助學生共同進步。

（三）采用豐富的教學模式，增加學生的學習效率

傳統的教學模式過于單調，不能很好地調動學生的學習熱情，提高學生的學習能力。為了更好地促進學生進行語文朗讀學習，教師可以將班級里的學生進行分組，分組之前教師應該充分了解每一位學生，將學生合理地分配，使組內成員優劣互補，逐漸改正不足，提升自己。教師切不能將學生按水平高低進行分組，這樣會降低課堂的教學效率，同時也與教學宗旨相違背。通過分小組教學，使學生在小組內進行朗讀技巧交流，通過相互幫助，提高小組成員的朗讀能力。教師可以在班級中舉辦小組間的朗讀比賽，提高學生的學習積極性，豐富學生的課堂生活。對朗讀好的小組和個人，教師要對其進行表揚，給學生樹立良好的榜樣，激起學生學習的熱情。同時，教師應該積極鼓勵學生參加一些演講類的比賽，這樣不僅可以提升自己的朗讀、演講能力，還能拓寬自己的視野，豐富自身的學習生活。

語文是一種充滿韻律美和情感的一門課程，朗讀教學在語文教學中扮演著重要的角色。朗讀教學的有效性提高有助于提升學生的語文朗讀能力，從而讓學生從情感和韻律角度了解語文知識的魅力，提高學生的學習興趣，這樣有助于教師語文教學的開展。

參考文獻：

[1]寧德君.淺析如何提高中職語文朗讀教學的有效性[J].吉林省教育學院學報旬刊，2015（3）：76-77.

[2]季帆.提高中職語文朗讀教學的有效性初探[J].亞太教育，2015（30）：145.