縣級職校生的情感心理問題及對策

[摘 要] 分析了縣級職校生的情感心理問題的主要表現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)采取對策，以便使學(xué)校能更好地幫助學(xué)生走出情感心理困境，優(yōu)化學(xué)校的教育行為，提高學(xué)校的辦學(xué)效益。

[關(guān) 鍵 詞] 縣級職校生；情感；心理問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）17-0093-01

一、縣級職校生情感心理問題的主要表現(xiàn)

縣級職校生處于情緒波動較大的青春發(fā)育期，對外界評價(jià)異常注重，情緒的兩極性非常明顯，高低不定，喜怒無常，會因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的成功而沾沾自喜，也易為一次考試失敗、情感受挫而一蹶不振，甚至無法控制自己的情緒，做出不理智的行為。另外由于縣級職校生心理發(fā)展正處于過渡時(shí)期，許多人選擇隱藏自己的真實(shí)感情，這種封閉性往往使他們豐富的情感找不到渲泄的出口，導(dǎo)致壓抑、抑郁等心理問題，而情感的封閉與強(qiáng)烈的人際交往需要形成強(qiáng)烈反差，極容易使學(xué)生在人際交往中受挫，產(chǎn)生焦慮不安感、社交恐懼感。

二、對縣級職校針對學(xué)生情感心理問題應(yīng)采取的對策

通過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)縣級職校生家庭缺少文化氛圍，絕大多數(shù)家長放松或者不懂得對孩子進(jìn)行情感心理健康的教育。另外，很多縣級職校也不重視對學(xué)生進(jìn)行情感心理健康教育，存在重專業(yè)課，輕文化課、德育課、心理課的現(xiàn)象，如果不采取措施，就會造成學(xué)生出現(xiàn)情感心理困擾。從學(xué)校這一角度來說，采取的對策主要有：

（一）開設(shè)情感心理健康教育課并將情感心理健康教育滲透到各科教學(xué)當(dāng)中

要幫助學(xué)生克服、消除不正常的情感心理狀態(tài)，必須通過科學(xué)的教育。學(xué)校應(yīng)通過系統(tǒng)的生理衛(wèi)生教育，讓學(xué)生充分了解個(gè)體在生理和情感方面的變化過程，消除學(xué)生因?yàn)檫@種變化而產(chǎn)生的恐懼感；班主任要在班級工作中建立學(xué)生情感心理檔案，不僅要做到對學(xué)生的情感心理狀態(tài)了如指掌，而且應(yīng)深入學(xué)生中間，了解他們的所思所慮、所悲所喜，找出學(xué)生中的主流情感心理問題以及不良情感心理產(chǎn)生或變化的原因，對癥下藥，給予教育引導(dǎo)；各任課教師要找出各科知識與情感心理教育的契合點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行情感心理素質(zhì)培訓(xùn)；通過與情感心理相關(guān)的主題班會等教學(xué)活動的策劃和開展，讓學(xué)生受到潛移默化的情感心理教育影響。

（二）建立情感心理輔導(dǎo)中心，開展情感心理咨詢與治療工作，并定期舉辦情感心理知識講座

學(xué)校可以建立情感心理咨詢室、情感心理咨詢信箱、情感心理宣泄室，為出現(xiàn)情感心理問題的學(xué)生提供方便、安全的求助和治療平臺。而且還應(yīng)當(dāng)逐步建立學(xué)生情感心理檔案，對有情感心理問題的學(xué)生進(jìn)行長期的追蹤輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生情感心理進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)引導(dǎo)。

（三）開展豐富多彩的集體活動

部分職校生性格內(nèi)向孤僻，逆反心理強(qiáng)烈，社交能力較差。有一些學(xué)生甚至不知道怎樣與他人進(jìn)行良好、有效的溝通，久而久之會影響其情感以及心理。而集體活動的最大特征是富有教育力和感染力，它能寓教于樂，使學(xué)生在活動中塑造良好個(gè)性、培養(yǎng)高尚品德、陶冶情操、磨練意志、鍛煉能力。因此，學(xué)校的學(xué)生管理部門、共青團(tuán)組織、學(xué)生會可以在學(xué)生課余時(shí)間舉辦各類文體活動、主題教育活動，例如，各種球類比賽、歌唱舞蹈比賽、演講比賽、主題晚會等活動，通過這些豐富多彩活動的開展，擴(kuò)大學(xué)生的交往接觸面，提高他們的人際交往能力，緩解其在交往中的恐懼心理，并在這個(gè)過程中讓學(xué)生逐漸學(xué)會戰(zhàn)勝自我、發(fā)現(xiàn)自我，同時(shí)也為自己的情感抒發(fā)、宣泄找到一個(gè)有效的出口。

（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造和諧美好的教育氛圍

學(xué)校應(yīng)設(shè)立美育課堂，陶冶學(xué)生情感，提高學(xué)生的審美、鑒賞能力；美化校園環(huán)境，改善教育教學(xué)軟硬設(shè)施，為實(shí)施心理健康教育提供良好的物質(zhì)環(huán)境；重視校園教育陣地建設(shè)，以校報(bào)、宣傳欄、校園網(wǎng)站、校園廣播、電視臺等為媒介，傳播情感心理健康教育知識；學(xué)校廣播、墻報(bào)、櫥窗、校園心理信箱等也是進(jìn)行良好文化氛圍建設(shè)的重要設(shè)施；學(xué)校可以向一些企業(yè)學(xué)習(xí)，為學(xué)生建立宣泄室等設(shè)備，供學(xué)生正常發(fā)泄情緒。

總之，對縣級職校生進(jìn)行情感心理健康教育，有助于學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)生活中形成比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，這是保證他們身體健康、學(xué)習(xí)順利、生活愉快的基礎(chǔ)，也為他們在校期間了解職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、完成學(xué)業(yè)以及畢業(yè)后選擇職業(yè)奠定了基礎(chǔ)，因而具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。縣級職校積極開展情感心理健康教育，必將優(yōu)化學(xué)校的教育行為，提高縣級職校的辦學(xué)效益，對構(gòu)建新時(shí)期學(xué)校的素質(zhì)教育起到積極的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄢鋒.中職學(xué)生心理健康教育問題初探[J].教師，2010（10）.

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